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精品文章《创设问题情境的新方案情境的意思》[摘要]本文对情境创设作了初步的探讨,同时阐述了问题情境创设对培养学生的创新能力的重要意义,并以创设疑问,学生思考为目的,以新的课改方向为准绳,提出了怎样进行情境创设的一些设想[关键词]初中物理问题情境学生在初中物理教学中,通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性同时,创设问题情境可以把抽象的问题具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发现问题和探究问题创造条件
一、创设以自然和生活为背景的问题情境,培养学生解释自然和生活现象的能力大千世界五彩缤纷,物理现象比比皆是,选择一些身边的事例,选择学生比较感兴趣的事例,让物理现象进入课堂,通过这些活生生的事例,提高学生分析身边出现的各种物理现象的能力如一次在课堂上,我正复习着动势能之间的相互转化,忽然间从外面飞进一只黑色的燕子,容不得我半点的思考,顷刻间,教室炸开了锅,立刻沸腾起来,“怎么办”看着学生的神情,看着燕子不停地上下穿梭,不停地煽动翅膀,我灵机一动,对着这些可爱的学生以及这个不速之客,说“请同学们仔细观察我们的实验,看看它在运动过程中,有什么能量转化还有哪些物理知识”“什么,老师,您”学生正在诧异的同时,燕子终于找到了通路,飞向了外面的世界他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”,争先恐后地回答燕子在向上飞时,动能减少,势能增加;在向下飞时,动能增加,势能减少,它不停地煽动翅膀可能跟频率有关,也可能与力的平衡有关……出乎我的意料,他们竟然想到了频率与力的平衡,不管他们是否说得全面,我发现,他们的思维在拓展,他们的能力在不知不觉中得以提高可见,情境的灵活应用会使教学充满力在“运动的描述”中有几个基本的概念――运动、静止、位置、参考物,对于枯燥的概念,我们可以创设如下问题情境教师引入“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎仔细看山山不动――是船行”营造诗情画意的氛围,从而提出“是山动还是船行”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉如果诗人置身于“满眼风波多闪烁”的意境中时,他忘记了自己是在随水流而前进的船上,仿佛看到了对面的山朝他走来;当诗人又感到“山没动,是船行”时,又是什么样的状况呢由此引起学...。