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晏子使楚教学说课稿(精选3篇)晏子使楚教学说课稿(精选3篇) 晏子使楚教学说课稿(精选3篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是整理的晏子使楚教学说课稿(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,有所帮助 晏子使楚教学说课稿1 尊敬的各位评委专家,你们好 今天我说课的题目是《晏子使楚》,下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想
一、说教材 第一点、教材地位及作用及作用 《晏子使楚》是苏教版八年级语文下册第二单元(爱国情怀)中的第五课是一篇历史故事,本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严读来脍炙人口,令人回味无穷、发人深省 第二点、说教学目标及重难点的设计 基于以上对教材的简析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标 目标一,在知识与能力方面认读8个字,会写14个字,联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语,能够正确、流利地朗读课文,了解晏子是怎样一个人 目标二,在过程与方法方面体会文章的表达顺序,初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式品味晏子语言之妙 目标三在情感态度与价值观方面帮助学生树立正确的人生观、价值观,他们明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎样维护齐国的尊严的 对于以上的教学目标,我认为教学重点是了解故事内容,品味语言之妙,感受晏子的力教学难点是初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式理解晏子的智慧
二、说学生 这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础,具备了初步的语文听、说、读、写的能力也掌握了一定的语文学习方法因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难
三、说教法 (过渡语)依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求在本课的教学中,我打...。