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精品文章镇中心小学教育科研经验交流材料在素质教育实施得如火如荼的今天,加班、补课以渐渐被时代甩得越来越远因此,如何让短短的四十分钟发挥最大的效益,也势必成为新课程下每位教师研究的主题于是,“优化课堂,提高课效”已被专家学者作为近几年最热门的课题,频频推到各类教育专刊的头版位置笔者认为,提高课效是一门涉及教师与学生、理论与实践、情感与态度的综合性科学,必须以教育科研为先导,才能达成理想的效果我校为此提出“提高课效,科研先行”的口号,具体做了一下一些方面的尝试
一、加强业务学习,营造科研氛围“学习”似乎是一个太通俗、太泛滥的词语,可是,对一名教师而言,对一个学校而言,她永远有着常用常新的重要意义学习是一种修养,更是一种责任为了塑造更高尚的人格力,为了练就更高超的教学技能,教师别无选择,只有学习学习再学习当大家都沉下心来学习,学校的氛围就会悄悄发生转变当教师出于一种职业内在需求的主动自觉学习,当教师思想活跃,改革创新意识强,教育科研氛围便已形成浓厚的科研氛围是学校教育科学研究向纵深发展的重要保证,是研究型、专家型教师诞生和成长的摇篮在我们学校,提倡教师业余自学,鼓励教师报名参加各级各类培训,督促教师积极参加校本培训,奖励教师的学习成果,为积极营造科研氛围出台相关制度例如将自学笔记、校本培训考勤与月评分挂钩,多讲一次校内公开课奖励二十元钱,学校承担所有的四优评审费且为参评教师加分,在罗田教育网上刊发一篇文章奖励十元,等等,都是旨在激发教师加强学习、提升自我,营造一个积极向上的科研氛围只有当教师的自身修养和专业能力都达到了一定的高度,课堂教学的效率才有提升的可能
二、围绕校本专题,解决教学问题如何帮助教师在“新理念”与“新行为”之间架起一座“桥梁”?过分依靠引导教师“走出去”学习借鉴,这显然是不切实际的,最主要、最长效、最经济的方法是引导、组织教师“自己对自己的教学行为进行研究、进行不断地反思,自己解决自己或者教师集体共同帮助解决自己在平常教学中、在课改中遇到的问题”的确,教师在实施教学的过程中,常常会遇到这样那样棘手的问题一些问题有共性,值得大家一起探讨于是,我们便依据实际情况,每一学期或一学年筛选出一两个问题作为校本研训的专题,供教师们研究,一些困扰着教师教学的普遍性的问题往往能在大家的共同努力下慢慢化解...。