青岛版小学数学三年级上册-用两步计算解决问题教学建议

《用两步计算解决问题》教学建议信息窗3——呼啦圈表演本信息窗呈现的是体育大课间学生转呼啦圈的情况图中呈现的信息有一年级转呼啦圈的同学有18人；二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人；三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人根据这些信息可以提出数学问题“二年级转呼啦圈的有多少人？”“三年级转呼啦圈的有多少人？”引出对分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习通过本信息窗的学习，学生经历“画图整理信息和问题→分析数量关系→列式解答”理解并学会“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的数量关系，提高解决问题的能力教学时，教师可通过多媒体课件或者挂图出示情境图，然后引导学生观察了解情境图中的信息，根据信息提出有价值的数学问题“你问我说”中有2个红点问题第一个红点问题是探究解决“求比一个数理的几倍多几的数是多少”的问题第二个红点问题是探究解决“求比一个数的几倍少几的数是多少”的问题第一个红点标示的问题是“二年级转呼啦圈的有多少人？”教材先呈现了借助线段图来分析数量关系的方法，意在渗透解决问题的策略，然后分步列式解答问题教学时，先借助学生提出的问题“二年级转呼啦圈的有多少人？”引导学生寻找与二年级相关的数学信息“二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人，一年级转呼啦圈的同学有18人”本节课重点是引导学生学习用线段图分析数量关系这里是第一次学习用线段图来分析理解数量关系，所以要为学生提供充分的动手操作机会，在操作中感知数量之间的关系教学时可分两步进行首先是引导学生用线段图表述题意教师先大胆让学生自己尝试画线段图，然后引导学生进行交流，如线段的长短比例、上下位置、条件与问题的标注方式等等“比一年级的2倍多5人”这句话是学生学习中的难点，应指导学生用线段图正确地表达题意二年级的人数可以分为两部分，一部分是一年级的2倍一样多，一部分是再多出的5人，从而切实理解这句话的含义其次是引导学生会看线段图分析数量关系可引导学生自上而下读图，从条件入手，用综合法分析数量关系“一年级的2倍能求出来吗？”“多5人呢？”也可引导学生自下而上读图，从问题人手，用分析法分析数量关系“要求二年级转呼啦圈的有多少人，需要知道哪两条信息？”“先求什么？”然后学生内化分析过程，用自己的话尝试说说解题思路先...。