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文本内容:
《三只白鹤》教学设计教学目标
1、读准本课的8个生字和9个词语,认识“鹤、剩、留、朝”4个字
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只拆穿找不到鱼的原因记性学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化教学重点、难点重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只拆穿各以什么做标志记住鱼的地方难点是弄明白为什么只有白鹤能找到鱼课前准备
1、教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图
2、生字生卡片
3、朗读课文的录音带教学时间2课时教学过程:第一课时
一、看图导入新课指白鹤图提问小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文老师板书课题三只白鹤
二、初读课文
1、听课文录音
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文
3、指名分段朗朗课文要求读准字音,不添字,不丢字要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改良
三、再读课文
1、以问引读,学习第一段
(1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句
(2)他们学生接读第二句学习生字“饱、埋”“饱”是形声字,“埋”是会意字根据字的特点帮助学生记字形看看第一幅挂图,练习朗读第二句
(3)连起来练习朗读第一段
2、三只拆穿分别用什么标记来记住埋鱼的地点的呢自由朗读第二段指名三位同学一人读一句,老师板书第一只太阳底下,第二只白去下面,第三只柳树旁边板书生字“第、底、旁”时,让学生留心年老师怎么写,学生跟着书空出示与忆上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记
3、第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?学生自己读读
三、四段课文,同座位讨论讨论哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼,为什么?大家交流讨论教师利用活动挂图帮助理解出示只胡背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了贴上活动的“白云”图与原先位置不同,利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼因为柳树柳树长在土时,在短时间内是不会移动的
4、朗读课文第二课时
一、朗读课文
二、复习生字,指导识字、写字
1、开火车读生字卡片
2、学生自己,大家交流记字方法
3、指导写字“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些“底”不要漏写,最后一笔“点”“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”
三、课堂练习1\完成练习
3.先比拟每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来
2、完成练习
4.先让学生自己完成填空,现进行交流、订正
四、扩展练习课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会板书设计三只白鹤怎样记第一只第二只第三只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼。