文本内容:
《寻隐者不遇》教学设计
一、教学目标正确、流利有感情地郎读《寻隐者不遇》了解古诗的大概意思,
3.体会诗人感情变化,感受故事的意境
二、重点、难点重点能正确、流利、富有节奏地诵读古诗难点:体会平白如话,寓问于答的写法,感受古诗的深远意境
三、教学准备多媒体课件
四、教学过程
(一)、谈话导入
1、今天,老师要带大家去一座深山游玩好吗?瞧,就是这座深山,从图上,你们看到了什么?(生说)松树下的这位年长者就是唐代诗人贾岛今天,我们一起来学习他写的诗《寻隐者不遇》板书课题,生齐读
2、简介作者(贾岛)
3、释题:寻:寻找,寻访隐者:古时不愿做官而隐居在山林里的有才华的人不遇:没有遇到诗题意思为诗人去寻访隐者而没有遇到
4、质疑:孩子们,看到诗题,你想知道什么?(如:诗人为什么没有遇到要找的人他为什么不在那儿等一会儿)
(二)、初读古诗至熟读
1、下面,我们听录音老师把课文读一读
2、读古诗最重要的是读出古诗的韵味,孩子们拿出铅笔照着屏幕在课本中将诗歌画好节奏,标出重读的字词
3、多种形式读古诗(老师带读,自由读齐读、男女生赛读)
(三)、了解诗歌大意
1、这首诗写了儿个人我们看见的是哪几个人还有谁没有看到?
2、这首诗歌主要是以诗人问,童子答的对话形式写的它的巧妙之处是寓问与答中,也就是诗人的问话没有出现,但是可以通过童子的答复猜测出来
(四)、更深层次地挖掘诗意,领悟意境
1、“松下问童子”是谁在松树下问童子?“言师采药去“言”就是说的意思,那么“言师采药去”即(师父上山采药去了)从童子的答复中,我们知道诗人问了童子一个什么问题呀?
2、读着这两句诗,你仿佛看到了一幅怎样的画面又仿佛听到了画中的人在说什么?(把你想象到的画面和听到的内容说给同桌听听
3、诗人千里迢迢来到这座深山中拜访这位隐者,而隐者的徒弟却告诉他师父采药去了,诗人此时的心情是怎样的?
4、诗人很辛苦,有点失望,但他不会就此罢休,所以接下去一定会继续向童子打听他师父的去处,他会怎样问童子呢?童子又是怎样答复的呢?
5、诗人听童子说师父就在这座山中采药后眉头舒展开来,又看到了一丝希望于是他会继续向童子打听隐者的去处,那么,他会怎样问童子呢童子又是怎样答复的呢?
6、此时,我们仿佛看到诗人和童子的动作、神情怎么样?
(五)、齐读诗歌
(六)、现在老师来扮演诗人问,孩子们扮演童子答复演一演情境对话
(七)、大胆试一试,你会很棒的(用自己的话说说这首诗的意思)(A)、现在,老师请孩子们跟着这优美的旋律演唱这首诗
(九)、拓展练习
五、板书问一童子(师父哪里去了?)采药去(哪里采药去了?)此山中(在山里的何处)不知处。