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文本内容:
《胖乎乎的小手》第二课时教学设计青龙第一实验小学王淑民
一、教学理念.一年级的阅读课怎么上?一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情其次是认字学词,积累语言此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,表达正确价值观的引导依据以上理念,本课的教学设计谋略是情境激趣,趣中学字,读中悟意,以读展情,拓展延伸,注重融合,提高素养
二、教材分析《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理【教学目标】根据低年级阅读教学的目标及课文特点,把本课的教学目标确定为.认知知识目标认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字正确流利有感情地朗读课文.能力目标继续培养独立识字的能力培养有感情朗读课文的能力初步培养学生积累运用语言的能力•情感目标培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动设计理念《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感慨句,以到达提高语文素养的目的
一、课前说话训练猜谜导入“一棵小树是个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”手学生猜到后摇摇自己的小手练习说话同学们真聪明,我们都有一双手,你们的小手可以做什么呢?请今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手
二、导入你们的小手真能干,我们继续学习一下《胖乎乎的小手》
三、复习导入,稳固检查生字词的认读
1、以游戏的形式认读不带音节的生字、词
2、复习词语的认读设计意图在这个环节里,安排学生复习,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力对生字的学习,由词到字,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活泼课堂气氛,激发学习兴趣,更主要的让学生在玩中稳固识字
四、细读体悟,合作探究,以读展情,注重实践
1.多媒体展示第一自然段,让学生自由朗读,读后质疑学生可能问“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?全家人为什么喜欢兰兰的这张画?设计意图从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣第一自然段质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲自由读文感悟,用“——”画出疑问句,用波浪线画出感慨句,看读文后有什么收获,有什么疑问指读找到的感慨句,并相机指导感情朗读学生汇报读,教师让学生归纳填空,说说你发现了什么?的小手,o0o兰兰我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”笑着读爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”语调上扬姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)指导分角色朗读加“读重音兰兰的语气天真活泼,有礼貌引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞
(2)自由选择角色读让学生选择自己喜欢的角色多读几遍设计意图这种鼓励学生自主选择阅读的方法,能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力
(3)角色朗读四人小组先分角色朗读
(4)再指定一组或两组学生表演读,读后引导评议设计意图读书百遍,其意自见读是积累语言、感悟文体的根本方法,是阅读教学的主旋律本课对话较多,如果没有让学生进行朗读实践学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情因此,我采用多种形式的朗读,引导学生感悟理解
5.联系课文答复先前的质疑设计意图让学生质疑问难后边读边想你懂得了什么?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题既教给学生边读边想的读书方法,又培养了学生初步质疑、解疑的能力
6.兰兰的小手还为谁做了什么?
1、兰兰的爷爷说
2、兰兰的老师说
3、兰兰的—说
五、拓展延伸,展开想象
1.兰兰是个怎样的孩子?兰兰长大后还会帮家人做哪些事情?
2.你现在会帮家人干哪些事情?长大后会帮家人做哪些事情我()的手替()我()的手帮()o我()的手给()我()的手为()o有感情朗读全文,说说学习课文后你想说什么
六、拓展阅读
(1)胖小手,真勤劳,样样事情都会做替爸爸,拿拖鞋,给妈妈,洗手绢,帮姥姥,挠痒痒,人人喜欢人人夸
(2)我有一个胖叔叔,他姓张,很喜欢我,过年的时候,他送我一双皮鞋,还帮我家清扫卫生,我也成了叔叔的小帮手,替他拿拖把,和他一起往墙上贴年画,给他送开水,叔叔夸我好孩子设计意图结合文本进行拓展阅读既强化认记生字,为差生提供了又一次记忆生字的时机,又激发全班学生的兴趣,培养阅读能力
七、课外拓展作业
1.以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流(出示幻灯片提示)实践作业回家用你的小手为家人做事,观察家里人的表情及语气,明天汇报交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌设计意图整个过程注重学生的参与性,有读有认,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力全家人为什么喜欢这张画?出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子:爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(o妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(o姥姥喜欢兰兰的小手,是因为(o兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(o这双()的小手替()0这双()的小手帮()0这双()的小手为()0这双()的小手能(o这双()的小手会()0。