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文本内容:
《谁和谁好》
一、教材分析“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗,内容富有童趣,节奏明快,以问答的形式呈现,可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读,感受共读的乐趣
二、学情分析一年级学生有读书的愿望,且通过和大人一起读的形式,增加了阅读的乐趣,但对于阅读的内容,仍需“大人”辅助讲解,进行引导,让学生初步感知儿童诗的语言美感,并能照样子说一说
三、教学目标
1、学习儿歌《谁和谁好》,仿照儿歌的形式说一说
2、通过和“大人”一起读的形式,让学生感受共读的乐趣,培养学生爱读书的好习惯
3、初步了解儿童诗的语言特点
四、教学重难点教学重点通过和“大人”一起读的形式,让学生感受共读的乐趣,培养学生爱读书的好习惯教学难点:
1、学习儿歌《谁和谁好》,仿照儿歌的形式说一说
2、初步了解儿童诗的语言特点
五、教学过程
(一)激趣导入引出话题师今天老师给你们带来一份礼物?你们想不想知道是什么呢?师采访一下,看到礼物心情如何?(快乐、冲动)师和大人一起读书是件幸福的事师和爸爸妈妈都读过什么书?生介绍(读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事,你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……)今天老师还要把书里面的文字都变活了,让你们都成为一一小诗人师那我们怎么才成为一位小诗人?生要多读书生;要有想象力
(二)学习儿童诗《谁和谁好》师孩子们,我们一起走进书的海洋吧要保护书,轻轻地翻开它,生一起读课题加上问好,练习读句子-一谁和谁好?生和小伙伴一起读《谁和谁好》师请一生来练读诗歌生读师他读得有节奏,有语气再来读读看,根据你的理解还能加上自己动作吗?(我们看谁动作配的好,表情加的好)师自己读,开始师老师发现,()读得好,表情,动作加的好他读诗有画面感我们再来一起读,加上自己的表情和动作想怎么读就怎么读师喜欢它吗?你最喜欢哪一小节?第一小节生藤和瓜师为什么好?演示和学生一起拉拉手你和谁才会紧紧地手拉手?生我和非常要好的同学才会手拉手师把藤和瓜当做一一人来写它可不光是写出了人的动作,还写出来我们才有的感情一一写出感情第二小节师花儿怎么笑?生表演师请一生有感情地朗读他读的时候,你会想到什么呢?生描述想到画面多美的画面呀一一诗歌的语言就是要把原本没有画面的一一写出画面师花儿仰脸笑一一笑一下,牙齿都露出来,花儿笑起来,也和你们一样,都能听到花儿咯咯的笑声呢师诗歌的语言能够让你想象的画面动起来师你还喜欢哪一小节?第三小节生把它写活了师怎么会把它写活了呢?哪个词用得好?生跑师谁才会跑?生人和动物师为什么要用白云跑呢?生让它动起来了师这就是把它一一写活了第四小节师我们还能和同学一起做什么?生做游戏、讲故事、做手工师这些都是我们能和朋友一起能做的事,这是多么美的小儿歌啊它把里面的事物一一写活了、写出画面、写出感情师你们也能来当小诗人,来说一说吗?生小组讨论借助图画来说一说谁和谁好?生谁和谁好?荷花和荷叶好,荷花来唱歌,荷叶轻轻摇生谁和谁好?青蛙和荷叶好,青蛙唱着歌,荷叶仰脸笑生谁和谁好?蜻蜓和荷叶好,蜻蜓来降落,荷叶咪咪笑师相机点评师跳出这幅图,到书里面,去天马行空地想象,还有谁和谁也能是一对好朋友生谁和谁好?猴子和桃子好,猴子摘桃子,桃子笑眯眯生谁和谁好?粉笔和黑板好,粉笔来写字,黑板笑眯眯生;谁和谁好?冬天和雪花好,雪花轻轻飘,冬天就来到师相机点评师小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟,带着我们去天马行空地去想象
(三)学生编创儿童诗,教师点评回忆全诗板书设计谁和谁好谁和谁好?藤儿和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑谁和谁好?白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑谁和谁好?我和同学好,大家唱起歌,一起上学校作业设计
1.背诵儿歌2仿造儿歌形式自创儿歌。