还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《谁和谁好》教学设计教材分析
1、和大人一起读”绝不仅仅是带着学生学习一篇文章,读会一篇文章,而是要在想方法引发学生课外阅读的兴趣,引起家长对于课外阅读的重视
2、本篇《谁和谁好》能够给予家长和学生一些亲子共读方法的指导教学目标培养学生良好的阅读习惯通过学习,引导学生掌握适当的阅读方法,激发学生阅读的兴趣教学步骤
一、激趣导入激发兴趣师提问同学们,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?(你们和自己的好朋友相处得好吗?)揭示课题“谁和谁好”,正音认形,提醒“谁”是翘舌音在课题后直接加“?”,指导朗读问句,注意读好问句的语调
二、有感情的读与表演《谁和谁好》师孩子们,我们一起走进书的海洋吧要保护书,轻轻地翻开它,《谁和谁好》生一起读课题加上问好,练习读句子…谁和谁好?生和小伙伴一起读《谁和谁好》师请一生来练读诗歌生读师他读得有节奏,有语气再来读读看,根据你的理解还能加上自己动作吗?(我们看谁动作配的好,表情加的好)师自己读,开始师老师发现,()读得好,表情,动作加的好他读诗有画面感,而且把里面的画面变活了师请生表演读生表演读师我们再来一起读,加上自己的表情和动作想怎么读就怎么读师喜欢它吗?你最喜欢哪一小节?第一小节生藤和瓜师为什么好?演示和学生一起拉拉手你和谁才会紧紧地手拉手?生我和非常要好的同学才会手拉手师把藤和瓜当做一一人来写它可不光是写出了人的动作,还写出来我们才有的感情一一写出感情师花儿怎么笑?生表演师请一生有感情地朗读他读的时候,你会想到什么呢?生描述想到画面多美的画面呀一一诗歌的语言就是要把原本没有画面的一一写出画面师花儿仰脸笑一一笑一下,牙齿都露出来,花儿笑起来,也和你们一样,都能听到花儿咯咯的笑声呢师诗歌的语言能够让你想象的画面动起来师你还喜欢哪一小节?生把它写活了师怎么会把它写活了呢?哪个词用得好?生胞师谁才会跑?生人和动物师为什么要用白云跑呢?生让它动起来了师这就是把它一一写活了师我们还能和同学一起做什么?生做游戏、讲故事、做手工师这些都是我们能和朋友一起能做的事,这是多么美的小儿歌啊它把里面的事物一一写活了、写出画面、写出感情师你们也能来当小诗人,来说一说吗?生小组讨论借助图画来说一说谁和谁好?()和()好()()生谁和谁好?荷花和荷叶好,荷花来唱歌,荷叶轻轻摇生谁和谁好?青蛙和荷叶好,青蛙唱着歌,荷叶仰脸笑生谁和谁好?蜻蜓和荷叶好,蜻蜓来降落,荷叶咪咪笑师相机点评师跳出这幅图,到书里面,去天马行空地想象,还有谁和谁也能是一对好朋友生谁和谁好?猴子和桃子好,猴子摘桃子,桃子笑眯眯生谁和谁好?粉笔和黑板好,粉笔来写字,黑板笑眯眯生;谁和谁好?冬天和雪花好,雪花轻轻飘,冬天就来到师相机点评师小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟,带着我们去天马行空地去想象
三、总结梳理师假设你就是那片爱读书的树叶,享受着阳光和月光,你会读哪些有趣的书呢?生说一说自己想读得书师这些甜美的忆真好,读书的滋味真美!书是一座宝藏,它帮我们插上想象的翅膀,让我们和大人一起快乐地读书吧
四、课后练习师你想和谁好,想到什么画什么师和大人一起读一读自己喜欢的儿童诗推荐篇目:《有形状的节日》《花籽》板书设计谁和谁好蓝天白云蜜蜂花白云风我同学。