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文本内容:
《谁和谁好》教学设计
一、教材分析“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗内容富有童趣,节奏明快,以问答的形式呈现,可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读,感受共读的乐趣
二、学情分析本班学生情况复杂,有的孩子是单亲家庭,有的孩子常年住在小饭桌,没有亲人的陪伴,为了照顾这些孩子的感情,在课堂上尽量回避与“大人一起读”这个敏感的话题,或者将“大人”定义为老师班里孩子们的阅读兴趣很浓厚,但是对于疑问句的语气,有些孩子掌握的不太好
三、教学目标
1、通过有感情的朗读儿歌《谁和谁好》,了解儿歌内容,体会朋友之间要有好相处
2、初步了解儿童诗的语言特点,仿照儿歌的形式创编儿歌
3、激发孩子的学习兴趣,培养学生爱读书的好习惯
四、教学重难点教学重点通过多种形式的朗读,了解儿歌内容,体会朋友之间要友好相处教学难点初步了解儿童诗的语言特点,仿照儿歌的形式创编儿歌
五、教学过程
(一)检查预习,引出话题师同学们,你们喜不喜欢交朋友啊?今天老师就带大家去跟一首儿童诗做朋友师我们这个朋友很神秘,要想跟这首诗成为真正的朋友,首先得和诗里面的词语宝宝打招呼(出示词语,生开火车朗读)词语读完了,我们赶紧揭开这位朋友的神秘面纱一起读它的名字《谁和谁好》
(二)学习儿童诗《谁和谁好》
1、朗读练习师一起读课题加上问号,练习读句子…谁和谁好?生指名朗读,练习疑问句读法师;问了这么多“谁和谁好”,我好想知道答案,让我们赶紧去诗歌里找一找吧师范读生自读师一共几个小节?谁来读一读,自己喜欢那一节读哪一节生展示师你们读得这么好,老师也想跟你们一起读,那老师来提问,你们来答复好不好?准备好师现在换你们来提问,可是老师一个人答复,孤孤单单没朋友谁能跟老师一起答复,做老师的朋友呢?师读了这么多遍,你知道谁和谁好了吗?生答复藤和瓜,蜜蜂和花,白云和风,我和同学
2、梳理内容,说话练习第一小节师你们来看大屏幕,老师有他们的照片师出示藤和瓜的照片师谁能告诉老师他们怎么相处的好的呀?生他们手拉手,不吵也不闹师引读,阴天的时候他们手拉手,不吵也不闹晴天的时候他们手拉手,不吵也不闹雨天的时候他们手拉手,不吵也不闹大风天他们手拉手,不吵也不闹他们真是一对好朋友,每一天都能手拉手,不吵也不闹谁能联系生活实际解释一下“不吵不闹”是什么意思?生;解释不吵不闹师那有一天如果瓜惹藤不快乐而了,你说怎么办呢?生想方法师他们真是一对好朋友,齐读夸夸他们吧生齐读第二小节师:第二对好朋友是谁呢,他们怎么好的呢?生蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑师蜜蜂干什么呀?花儿怎么办?用了三个字就说清楚了,这就是诗歌的特点,语言简洁那你还知道关于笑的词语吗生交流师:来看他们的照片,还是大合照,因为花朵很爱交朋友,你看一看想一想花朵都有哪些朋友呢?生用一一和花朵是好朋友句式说话师我们也要像花朵一样多交志同道合的朋友啊第三小节师还有一对形影不离的好朋友是谁呢?师他们怎么好的呢?生风往哪里刮,云往哪里跑?师云是一个淘气的孩子,他喜欢变成各种样子,跟风捉迷藏,你能想象一下云变成什么样子跑了吗?生想象交流师鼓励孩子们往深入去想,不止说出形状更要往下接着想象比方说出“云像小马开开心心地跑了师云和风也是一对形影不离的好朋友,我们大家来夸夸他们吧生齐读第四小节师你们觉得有朋友在身边是不是很幸福呢哪咱们再来看看最后一对好朋友的照片吧师:出示全班同学照片,咱们同学之间都是好朋友,那你们能告诉老师,好朋友之间该怎么相处呢生答复教师板书互相帮助,互相学习,互相关爱
(三)创编儿歌师世间万物都有自己的朋友,老师想带你们去大自然中观察,再发现一些大自然中的好朋友(出示图片)师只要我们留心观察生活,为我们的思想插上想象的翅膀,我们也能成为小诗人师现在就让我们仿造儿歌的形式当一回小诗人吧生创编儿歌,师相机点评
(四)课堂小结如果让老师也写一小节,老师会写谁和谁好,我们和诗好,诗文很优美,我们欣赏它今天我们就跟《谁和谁好》这一首诗做了朋友,希望小朋友们你们在生活中珍惜友谊,与朋友好好相处,互相帮助,学习,互相关爱宽容友善对待朋友
(五)布置作业找三首儿童诗做朋友,把它分享给你身边的人找一本书做朋友,把书中的内容分享给你身边的人。