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文本内容:
《谁和谁好》教学设计实验小学田小娟教学理念《谁和谁好》是部编教材一年级语文下册第一单元语文园地中的一个板块,是一首浅显易懂的儿童诗共有4小节,每一小节句式相同,以设问“谁和谁好”引出后三句,简单易懂,适合说话训练教学过程中抓住小诗的特点,让学生发挥想象,进行说话练习,进而模仿《谁和谁好》的句式进行儿童诗创编教学目标
1、能正确流利有感情的朗读诗歌
2、理解诗歌谁和谁好,怎样好
3、认识拟人句,运用拟人句尝试创作大胆想象,模仿诗歌的句式进行创作,注意事物之间的关联教学重难点认识拟人句,运用拟人句尝试创作大胆想象,模仿诗歌的句式进行创作,注意事物之间的关联教学准备多媒体课件教学过程
一、谈话导入师同学们,你们喜欢读书吗?都读了什么书?从书中有哪些收获?你平时怎么读书?生答复师书带给我们知识,教我们道理,是我们的好朋友老师也和大家一样喜欢读书,今天就让老师陪大家一起走进书屋,一起读一读《谁和谁好》板书课题,学生齐读课题如果加个标点怎么读呢?师加问号,指导学生朗读师问句在读的时候语调应该上扬,像老师这样读“谁和谁好?”
二、听录音范读诗歌诗歌题目向大家提出来问题,到底谁和谁好呢?听听朗读你就会知道的
三、初读课文,整体感知
1、诗歌有趣吗?想读一读吗?请看自学提示课件出示自学提示,指名读自学提示自由读诗歌,不会读的字借助拼音读,边读边思考1)、诗歌共有多少小节?2)、诗歌中写了谁和谁好?圈出来3)、他们怎么好?用“一一”画出来
2、现在大家轻轻把书翻到14页,开始自主学习吧!同学们,看到大家学得这么认真,老师问你们快乐,你们真是会学习的好孩子,那么现在老师就找同学汇报一下自学成果生汇报,师板书
四、读中感悟
1、指导朗读同学们,诗歌内容大家己经熟悉,相信你们读得也会非常棒,谁分小节读如果我们再加上表情和动作会更好喜欢哪个小节就读哪个小节喜欢第一小节的为什么藤和瓜好?演示手拉手,你和谁会手拉手?生我和要好的朋友才会手拉手师诗歌中不光写了动作,还带有人的情感,谁来读一读指名读第二小节,读到这里,大家想到了什么?生花儿笑的画面我们仿佛听见了花儿那咯咯的笑声,诗歌的语言能够让我们想象到画面师你还喜欢哪个小节?第三小节,哪个字把它写活了?生跑师谁能表演一下风吹白云跑的动作师我们还能和同学做什么呢?生做游戏、讲故事等等
2、学习拟人句师读到这里老师发现了几个有趣的句子,大家看一看课件出示这三个句子有什么特点?学生汇报拟人修辞师出示知识链接像这种把事物当作人来写,使其具有人的动作情感的手法就叫做拟人拟人手法的运用能让诗歌变得更加生动、形象、活泼、亲近,更加能突出朋友间的快乐师谁能说一说你读过的拟人句,或者你自己说一个拟人句
3、仿写拟人进而仿写诗歌师出示图片,让生根据图片说拟人句师看图谁能用拟人句把诗歌补充完整呢?
4、师青蛙和荷叶真是一对好朋友呀?老师想给青蛙换个朋友青蛙和藤行吗?蜜蜂和藤行吗?为什么不行?建立事物之间是密切相关的概念诗中的藤和瓜好、蜜蜂和花好、白云和风好、我和同学好,都不是凭空想象的,而是他们之间都有密切的联系
5、续编诗歌组内互相交流先降低难度,看图编诗歌,然后是自己想象创作
五、总结同学们,腹有诗书气自华,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书给我们无穷无尽的财富,通过今天的和大人一起读,不仅仅让我们感受到朋友的重要,还让我们成为了一个小诗人,学会了运用拟人手法进行创作今天老师还给大家带来了另一首诗《爱读书的树叶》,同学们课下可以仿照今天所学进行创编。