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文本内容:
《谁和谁好》教学设计
一、教材分析《谁和谁好》是人教版部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地”和大人一起读〃中的一首小诗,诗歌以短小精悍的形式出现,共有四小节十六行,每小节句式相同,以设问句谁和谁好?引出每一节的三句话,简单易懂,读来朗朗上口,以此激发学生的朗读兴趣并训练学生的朗读能力和表达能力,整首诗歌中渗透了本单元的主题是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的的优秀例文
二、学情分析进入一年级下半学期的的学生对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一定数量的生字,但语言的表达能力欠佳,且缺乏读书的主动性,对于朗读的兴趣不高,学生在朗读方面存在语音、语调不准确,语速过慢,表达不流语文学习造成了障碍根据以上情况,在本首诗的学习时,我充分发挥诗歌利于朗读的优势,着重趣味性朗读的指导,注重字音的准确,句段的流利和朗读的感悟,通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练
三、教学目标1-了解童谣内容和结构,并能仿写童谣正确、流利地朗读童谣,明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因养成留心关注生活中事物的良好习惯,热爱生活正确、流利地朗读童谣,明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因
五、教学难点了解童谣内容和结构,并能仿写童谣
六、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣!■师导入森林王国里有一对好朋友,他们是喜羊羊和美羊羊有一天,他们一起出去玩,喜羊羊说*我的好朋友是美羊羊〃,美羊羊听到后快乐地笑了
2.师提问孩子们,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?请用这样的句式答复:
(二)我会找,整体感知童谣内容1•师引导瞧,这几对好朋友给我们玩了个捉迷藏的游戏,他们就藏在这首童谣中呢,请你自由朗读儿歌要求读准字音,读通句子边读边思考谁和谁是好朋友?并用*0’画出来
2.生指名汇报
(1)藤和瓜
(2)蜜蜂和花
(3)白云和风
(4)我和同学我会读,多种方式读出童谣内涵学习童谣第一小节师引导孩子们,快看,藤和瓜这对好朋友手挽着手来找我们玩了,我们一起来和他们交朋友吧!请同学们齐读第一自然段生齐读设计意图让学生初步感知童谣内容师提问为什么说藤和瓜是好朋友呢?请你用自己的话来说一说答案预设因为瓜长在藤上,瓜的生长离不开藤,所以说藤和瓜是好朋友学习童谣第二小节可真美啊!喜羊羊还发现花园中正在采蜜的蜜蜂呢!于是喜羊羊快乐的做了一首童谣,我们一起来读一读2生齐读第二小节设计意图让学生初步感知童谣内容3生齐读师提问为什么说蜜蜂和花是好朋友呢?请你用自己的话来说一说答案预设因为蜜蜂要去花园里采蜜,所以说蜜蜂和花是好朋友师出示白云和风、我和同学的图片,引导学生说出白云和风好我和同学好师进一步引导学生说出白云和风好,我和同学好的原因师出示谁和谁好?
(4)生观察图片,创编诗歌1•师引导生活中,还有许多像这样感情深厚,关系密切的好朋友,我们一起去找找吧!看,这是我们的教室(出示学生在教室认真读书的图片),按照从上到下的观察顺序,看看这幅图有哪些好朋友呢?
2.生答复黑板和粉笔,凳子和椅子,花和叶子,鞋和教,书和书包……
3.师进一步引导学生创编自己的童谣,尤其是童谣后两句说清楚原因生创编儿童诗,师点评谁和谁好不吵架互相帮助互相保护。