人教版（部编）《和大人一起读：谁和谁好》

人教版（部编）《和大人一起读谁和谁好》教学设计南京市孝陵卫初级中学（小学部）杨雯昕

一、教学目标

1、通顺朗读儿童诗，读准带有后鼻韵母“eng”的字

2、品读儿童诗，了解事物之间相互的联系，感受朋友之前的亲密友好

3、各种形式地反复诵读，感受儿童诗的节奏韵律，能对照贴图有趣地朗诵全诗

二、教学重难点

1、品读儿童诗，了解事物之间相互的联系

2、反复诵读，能对照贴图有趣地朗诵全诗

三、教学准备

1、教学课件

2、词语卡片

3、贴图（藤、瓜、蜜蜂、花、白云、风、小朋友）

四、教学课时1课时

五、教学过程（-）谈话导入

1、小朋友们，相信在班级里你一定交到了不少好朋友吧你跟谁关系最好呀？（指名学生展开交流活泼课堂气氛）

2、校园里有和你要好的同学，校园外还有很多亲戚朋友，你还谁要好呢？（学生联系生活实际展开交流）

3、大家都有好多好多朋友，大自然也是一样今天老师就带来了一首关于好朋友的儿童诗，名字叫《谁和谁好》（出示课题学生齐声朗读）（-）初读扫清字词障碍

1、（出示儿童诗）先听老师来读读这首有趣的儿童诗，小朋友们双手捧书，耳听眼看，听清字音（教师范读）

2、小朋友自己也来读一读吧，读的时候要注意借助拼音读准音，词儿连读不拖音遇到实在读不出的生字，用圆圈圈出来，一会儿向同桌请教（学生自读、圈画、交流）

3、小朋友们读得特别认真，老师考考你们，诗中这些字，你读准了吗？（出示一组字藤蜂风指名朗读正音）

4、这些字难不倒你们，那我们就请一个小朋友来读读这首诗其他小朋友认真听，读得好我们就给他掌声，有字音读得不准确，就请你们做老师，帮助他正音（指名学生朗读学生相互正音扫清朗读障碍）

（三）细读体会事物关联

1、小朋友们，让我们捧起书再来读读这首有趣的诗这一次，我们边读边想诗里都提到了哪些好朋友？（学生自读诗找寻关键信息）

2、诗中提到的好朋友有谁和谁呀？（指名学生答复相机出示贴图）

3、原来诗中提到了这么多好朋友呀，我们可以把他们连在一起说（出示句式填空诗中提到的好朋友有—和、和、和还有和o指名学生练说）这样说，既完整又简洁

4、好朋友可不是随口说说就是的，你从哪儿感受到他们真是很要好的朋友？请你读给大家听（指名朗读第一节诗相机出示相应选段重点指导后两行的朗读）

（1）它们手拉手，不吵也不闹藤和瓜，怎么手拉手？你能上来摆一摆，让这对好朋友在一起吗？（指名学生上讲台，摆放贴图，让藤和瓜连一起再读一读）他们要是吵一吵闹一闹一一（学生接说齐读选段）

（2）剩下来的这些好朋友，也请你来摆一摆，读一读，把它们要好的样子读出来（指名学生任选一节诗，上讲台摆一摆贴图，再读一读选段其他学生赛读选段）互动•学生做花儿，双手做展开合拢的动作，老师做蜜蜂师生边做动作边朗读蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑•学生做白云，双手举高摇摆表示飘动方向，老师做风动作表示风吹的方向师生边做动作边朗读风往哪里刮，云往哪里跑

5、这些好朋友关系可真好啊让我们连起来读一读吧（学生齐读）

（四）趣读感受诗歌韵律

1、（出示整首儿童诗）小朋友们，咱们今天读的这首儿童诗有一点不一样仔细看（标红每一节诗第一行）你们发现什么了？（指名交流发现第一行都是问题）是呀，我们就可以一问一答地读同桌合作试一试，一人问一人答（四组同桌—问一答轮流读男生问女生答男女生合作读）

2、除了一问一答，还可以有节奏地读（老师示范拍手读，学生跟着节奏拍手读）

3、小朋友们越读越好听，因为诗中还藏着小秘密（出示整首诗标红每一节最后一个字）你们发现这个小秘密了吗？（指名交流发现韵母相同了解押韵）是的，押韵可以让我们读起来更加朗朗上口

4、这么有趣的儿童诗，我们不仅要自己读，还应该分享给别人你能看着黑板上的贴图，把这首有趣的儿童诗朗诵出来吗？还可以适当加上一些动作自己先试试看（观察学生诵读，指名一两人上台朗诵相机引导学生互评）

5、让我们全体起立，对照贴图，一起来朗诵这首诗，加上自己的动作（学生齐声朗诵）

（五）总结小朋友们，回家以后就可以像这样把这首儿童诗分享给你的爸爸妈妈分享以后再和爸爸妈妈一起讨论讨论，除了这首诗中提到的好朋友，生活中、大自然里，还有哪些这样的好朋友呢我们也学着这首诗说一说。