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文本内容:
姓名II工作单位I
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)《幼儿园教育指导纲耍(试行)》中提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,从本地本园的条件出发,结合本班幼儿的开展水平、经验和需要来制定切实可行的工作方案并灵活的执行开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,开展幼儿语言表达能力和思维能力”我班幼儿都比拟喜欢看故事书,而且我们班正在进行《你快乐,我快乐》的主题活动,重点教会幼儿学会关心、保护他人,正好《丑小鸭》的主题思想与之相吻合,所以我制定了这节语言课,培养孩子们的爱心~
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)~认知目标知道丑小鸭蜕变成白天鹅的整个过程技能目标理解故事内容,并能大胆、清楚的表达自己的想法和感受情感目标欣赏并喜欢故事中的丑小鸭,感受丑小鸭的整个情绪变化的过程重点知道丑小鸭蜕变成白天鹅的整个过程难点幼儿能大胆、清楚的表达自己的想法并感受丑小鸭的整个情绪的变化~
三、学情分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)《3—6岁儿童教育与开展指南》中提出“语言是交流与思维的工具,幼儿期是语言开展,特别是口语开展的重要时期幼儿语言的开展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与开展有着重要的影响幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的,应为幼儿提供自由、宽松的阅读环境,经常与幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,近一步拓展学习经验”中班幼儿的阅读有两大特点一是能逐页翻书,并能根据书页前后面内容建立联系;二是在阅读的同时,喜欢倾听,并能将听到的内容与画面对应起来但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段,在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等),对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同时进行为了提高他们的阅读能力,我选择了《丑小鸭》这一童话故事,结合PPT让幼儿逐步理解故事内容,喜欢故事中的丑小鸭,了解它的情绪变化,以及知道丑小鸭的变化过程~
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
(一)导入谈话导入(教师头戴白天鹅的头饰)教师小朋友们早上好,老师想请小朋友们看一看我的都上戴的是什么?幼儿是天鹅教师对,是天鹅,小朋友们真聪明!今天小顾老师给你们讲一个丑小鸭变成白天鹅的故事,故事的名字就叫《丑小鸭》你们觉得丑小鸭是怎么变成白天鹅的呢?幼儿教师小朋友们都很棒,想出了很多变成天鹅的方法,那么接下来就让我们一起来欣赏故事《丑小鸭》,看看它到底是怎么变成天鹅的,它在变成天鹅的过程中都遇到了些什么[环节小目标]
1、通过佩戴头饰,吸引幼儿们的视线,引发幼儿上课的兴趣
2、通过提问,让幼儿大胆的表达自己的想法,同时设置悬念,激发幼儿对故事的兴趣(-)人手一本故事书,幼儿带着问题进行自由阅读,教师巡回指导教师看书的时候,要一手拿书,一手捏着书角,一页一页的翻,一页一页的看(三分钟左右的时间,将图书收上来)教师丑小鸭最后有没有变成丑小鸭啊?它在变成丑小鸭的过程中都遇到了些什么啊?幼儿[环节小目标]给幼儿三分钟左右的自由阅读的时间,让幼儿养成安静阅读的习惯,让幼儿充分观察书上的图片,提高幼儿的读图能力
(三)出示《丑小鸭》的课件,并播放背景音乐,让幼儿感知故事内容
1、出示图书第一页鸭妈妈正看着刚破壳而出的丑小鸭教师在鸭妈妈的细心照料下,最后一只鸭宝宝破壳而出了我们来看一看这只小鸭子是不是和鸭妈妈羽毛的颜色不一样啊?幼儿是的
2、出示图书第二页丑小鸭飞出篱笆教师由于这只小鸭子和其他的鸭宝宝长得不一样,而且又大又丑,所以小鸭子们总是欺负它,后来连鸭妈妈也不要它了终于有一天,丑小鸭飞过篱笆逃走了你们觉得丑小鸭离开自己的家以后,会遇到一些什么事情呢?幼儿
3、出示图书第三页丑小鸭和两只大雁教师丑小鸭逃到了沼泽地,遇到了两只小公雁,他们聊得很开心,很快就成为了好朋友丑小鸭的哥哥姐姐都欺负它,甚至连妈妈都不要它了,终于有其他小动物和它做朋友了,你们觉得现在的丑小鸭是什么心情啊?幼儿很开心教师是的,丑小鸭很开心,它终于有朋友了但是就在这时,一个不好的事情发生了接下来我们看看发生了什么事情
4、分别出示图书第四页、第五页两只大雁被猫人打死了,猎狗嗅丑小鸭教师可是没过多久,丑小鸭听见两声枪响,两只大雁应声倒在了芦苇中丑小鸭好不容易交到了朋友,但是却被猎人打死了,丑小鸭伤心的不得了这时一只猎狗跑了过来,发现了丑小鸭,丑小鸭害怕极了,可惜猎狗只嗅了嗅它就跑开了,这时的丑小鸭更伤心了教师小朋友们,猎狗抓到丑小鸭了吗?这时的丑小鸭是什么样的心情呢?幼儿没有抓到丑小鸭,丑小鸭很伤心教师为什么会伤心呢,丑小鸭不应该是快乐的吗?幼儿因为猎狗嫌弃它长得丑
5、分别出示图片第六页,第七页,第八页教师丑小鸭继续向前走,它不敢留在沼泽地了,走啊走,丑小鸭又累又饿天黑时,它来到一家农舍(出示第七页)小朋友们看一下,丑小鸭都遇到了谁啊?幼儿丑小鸭遇到了老奶奶幼儿我还看到了一只猫和一只小鸡教师那你们觉得他们会喜欢丑小鸭吗?幼儿会幼儿不会教师我们继续往下看可是母鸡和小花猫不喜欢它,还经常欺负它于是丑小鸭又开始流浪了
6、分别出示图片第
九、第十和第十一页教师丑小鸭在一个湖边住下了,天渐渐冷了,一群美丽的天鹅从湖面上飞过,丑小鸭忍不住说了句“啊,它们太美了!”冬天来了,湖水结成了冰,丑小鸭又冷又饿,最后昏倒在冰面上一个农夫路过这里,看到了被冻住的丑小鸭就把它抱回了家有没有就丑小鸭啊?是谁救了他?幼儿有,是农夫救了它
7、分别出示图片第
十二、十三和十四页教师春天到了,丑小鸭开心的扇了扇翅膀,没想到自己竟飞起来了!它飞呀飞,飞到了一个大花园(出示第十三页)丑小鸭在花园里看到了什么啊?幼儿看到了两只美丽的白天鹅教师小朋友很棒!是的,它看到了两只白天鹅,丑小鸭说“我要游向它们,”丑小鸭鼓励着自己丑小鸭游向了它们,并低着头等着被啄,你们猜猜这时丑小鸭发现了什么?幼儿发现自己变成了天鹅教师它是怎么发现的啊?幼儿它从湖水里面看到的
8、出示图片第
十五、十六页教师这时来了几个小朋友,它们喊道“新来的那只天鹅是最美丽的!”其他的天鹅也都用嘴巴梳理着它的羽毛,丑小鸭从心底里发出了快乐的声音小朋友们,其他天鹅喜欢丑小鸭变成的天鹅吗?幼儿喜欢教师那么人们喜欢吗?这时的丑小鸭开心吗?幼儿喜欢,丑小鸭很开心教师如果你们是丑小鸭,你们会用什么动作来表示你的开心呢?幼儿[环节小目标]
1、通过PPT的逐一展示,让幼儿一边看图片一边理解故事的内容
2、通过设置悬念,激发了幼儿听故事的兴趣
3、幼儿在感知故事的同时也同样感受着丑小鸭遭遇不幸时的痛苦,当丑小鸭变成天鹅时又表现出的十分开心的心情,感受丑小鸭不同的情绪变化
(四)带着幼儿重新梳理一下故事教师我们再来重新感受一下丑小鸭变成天鹅的整个过程好不好?幼儿好
(五)活动延伸通过表演来呈现丑小鸭蜕变成白天鹅的过程
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)在教学活动中,结合信息技术以及PPT的形式展现故事《丑小鸭》,让幼儿直观的了解故事内容,了解丑小鸭的情绪变化和身体的变化过程教师活动预设学生活动设计意图教师提问幼儿带着问题阅读故事让幼儿养成安静阅读的习惯,让幼儿充分观察书上的图片提iWj幼儿的读图能力
六、教学评价设计(创立量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)也可以创立一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)以PPT的形式,让幼儿再次感受丑小鸭的变化过程
七、形成性练习题活动延伸通过表演来呈现丑小鸭蜕变成白天鹅的过程。