文本内容:
幼儿园教学设计与反思
2、为什么会这样呢?幼儿讨论教师总结因为皱纹纸有吸水性,把它放到水里,它就使劲儿咕噜咕噜的喝水,花瓣儿变重了,就往下沉,所以我们就看到纸花开了教师再次试验,幼儿观察纸的吸水过程
四、开动脑筋,猜一猜刚刚我们观察了皱纹纸有吸水性,那么其它的纸呢?他们的吸水速度一样吗?幼儿猜想,小组讨论把讨论的结果填写在记录单上
五、动手操作,比一比
1、请各小组到实验场地让幼儿充分参与进来,体会实验过程
2、请小朋友拿起小花儿,我们数
一、
二、
三、一起放进水槽里,观察谁的花瓣儿最先翻开,比一比哪组最先完成幼儿亲自动手,体会操作的乐趣
3、请小朋友把观察到的结果填写在报告单上教师小结纸都有吸水性,不同的纸吸水速度有快有慢
六、拓展升华,做一做
1、小朋友说一说哪种纸做染纸最漂亮为什么?幼儿讨论,教师实际操作,验证用宣纸最适宜
2、用宣纸做一个漂亮的花手绢送给妈妈吧!幼儿染纸活动,教师巡回指导教学反思~本次活动中,幼儿兴趣浓厚,积极踊跃,在教师一个一个问题的引导下,明白纸有吸水性,而且速度不同,运用己有的经验能够自己独立完成这个实验,在整个过程中,教师只是交代任务和指令,幼儿在自行操作的过程中,把实验要求能够做到位,在实验的细节局部幼儿有进步,比方“从水槽中拿出的纸放入一次性餐盘中,操作完擦手,擦桌子等”这是一个很大的进步在活动中教师用变魔术的形式吸引幼儿的注意力,而且效果明显,幼儿注意力很集中,引导幼儿探索发现了纸有吸水性,同时也体验了实验带来的快乐,孩子们很有成就感本来最后一个环节想让孩子通过染纸来结束活动,可孩子们兴趣更加高涨,然后我就把这一环节变成一个延伸的区域活动,通过不同的折法染成不同的图案,效果颇好另外,对农村孩子来说,皱纹纸和宣纸可能接触的比拟少,关于它们的材质和用途不是很熟悉,所以在教学延伸环节中让幼儿讨论“哪种纸做染纸最漂亮?为什么?”这一问题时,幼儿的讨论结果五花八门,简直是瞎猜瞎蒙,既耽误了教学时间,又无任何意义,这一点,是老师没有想到的,疏忽了幼儿的认知能力如果再上此课的话,一定要提前增加幼儿的认知度,课前就应该给幼儿灌输这方面的知识,以防止犯这种类似的错误因此,反思既让我们总结了教学过程中的缺乏,乂给我们以后的教学开辟了崭新的教学思路学无止境,活到老学到老,我们每个教育工作者都要再接再厉,努力创造自己的辉煌!根本信息教学名称纸花儿开了教学班级大班作者及工作单位主要领域科学教学设计背景在开展“有趣的纸”这一主题活动中幼儿了解了纸的制作过程,纸的用途,手工纸作坊在本活动中,不仅延伸上次活动的结果(纸能撕、折、剪、贴、粘),而且还探究了一个新的问题一一纸能吸水,激发幼儿兴趣,引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息,概括、总结和提升己经获得的经验教学目标
1、让幼儿感知不同纸的质感了解纸有吸水性,不同的纸吸水速度不同
2、通过实验合作探究,幼儿尝试进行简单地实验记录
3、幼儿体验实验的乐趣教学重点、难点让幼儿了解不同的纸吸水速度不同教学准备
1、水槽(6个)、毛巾(6块)、抹布(6块)、一次性蛋糕盘(6个)
2、皱纹纸、卡纸、报纸、宣纸裁成手绢大小的正方形不同材质的纸花苞
3、实验报告单、铅笔、彩色墨水教学过程
一、设置情境,激发兴趣欢送小朋友来到科学泡泡飞船,喊出我们的口号“科学世界来探险,发现奥秘我争先耶!”现在我们出发喽!
二、出示材料,摸一摸
1、嘘!今天我给小朋友带来了许多好朋友,咱们比一比眼力,看谁先认出它们,我们看第一个谁来了?幼儿讨论答复(幼儿摸一摸,感受皱纹纸的质感)
2、我们再来看看这个叫什么纸?幼儿讨论答复(和幼儿接触,感受卡纸的质感)
3、还有我呢,小朋友们认识我吗?幼儿讨论答复(感受报纸的质感)
4、最后一个,看看我是谁?幼儿讨论答复(感受宣纸质感)小结这是什么纸通过“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听”这个环节的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究;同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果一一发现纸的不同,让幼儿明确探究的任务
三、细心观察,想一想
1、我今天给大家带来了一个和纸有关的魔术,小朋友们想不想看,掌声欢迎!教师实验把皱纹纸花放入水槽中小朋友们,见证奇迹的时刻到了,仔细观察发生了什么现象?幼儿自由讨论答复。