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文本内容:
小班语言活动《走开,绿色大怪物》(早期阅读)设计意图《走开,绿色大怪物》这是一本非常有创意的玩具书、洞洞书文字较少,镂空技术和鲜亮的颜色的巧妙结合,每一页都有不同的视觉效果最先出现的怪物的洞洞眼睛,每翻过一页,大怪物就增加一个器官变化一种颜色,黄色大眼睛、绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿,巨大的绿色怪物就这样出现了从第六页往后每翻一页大怪物就消失一种器官直至没有孩子就在这一页页的翻动中,完成了一次充实的顶峰体验:遇到危险恐惧的事物然后用自己的力量将它驱走在孩子成长过程中,大多数的时候很阳光,活泼开朗可有时也会莫名其妙地变得惊恐万分,甚至哭闹不停,到处寻找那个让人害怕的怪物粘着父母不让他们离开一步作者通过巧妙的设计为幼儿找到了平衡点,既满足了幼儿的好奇心,又利用镂空和色彩的搭配完成此次体验,f个器官的肢解,使怪物和恐惧同时在孩子心中灰飞烟灭帮助幼儿消除了害怕、恐惧的心理,而且还能培养幼儿勇敢的品质根据《指南》中3-4岁幼儿的阅读目标要求以及绘本内容的特点我充分运用图书和课件相结合的教学手段,引导幼儿在自主阅读中仔细观察画面,理解画面内容、并大胆表达自己在阅读中的发现、体会和想法,从而激发幼儿的阅读兴趣同时通过教师表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,使幼儿融入画面情境,体验从怪物逐渐出现的恐惧心理域功赶走怪物的喜悦心理的变化过程,知道可以用自己的力量驱走让自己内心感到恐惧的事物,开展语言表达能力活动目标.会仔细观察画面并发现其变化初步理解绘本内容.学说〃走开XX的XX”来赶走绿色大怪物愿意向自己害怕的东西说〃走开o3・萌发赶走害怕东西的勇气,对绘本阅读产生喜爱之情重难点学会观察画面并发现其变化初步理解绘本内容难点学说〃走开XX的XX”来赶走绿色大怪物,愿意向自己害怕的东西说〃走开〃活动准备绘本《走开,绿色大怪物》人手一本、ppt课件、纸球假设干、绿色大怪物2个活动过程
一、引发幼儿对绘本的兴趣
1.师出示绘本,观察绘本的第一页出示怪物的眼睛:师今天,老师给大家带来了一本有趣的洞洞书,〃你看到了什么?〃〃这是一双什么样的眼睛呢?这是一双黄色的大眼睛〃看到这双眼睛你什么感觉?”猜猜这双黄色的大眼睛是谁的呢?观察反思:黑色的底图,两个洞洞里出现一双黄色的大眼睛,强烈的色彩营造一种紧张、神秘的气氛,孩子们立刻被画面所吸引,展开了丰富的联想……幼儿自主阅读绘本的3・6页师这个秘密就藏在这本有趣的绘本里?教师提出看书要求每人找一本书坐在地毯上,注意从封面看起,一页页往后看,看到夹子夹住的那一页为止仔细地看看每一页的内容,看看这双黄色大眼睛是谁的它长什么样的看完后,把书合起来放在地毯上,回到座位把你的发现和好朋友说一说3幼儿自主阅读,教师巡回指导(观察反思在阅读区里,孩子们坐在地毯上看着绘本,呈现出十分轻松的状态他们对这本绘本的阅读兴趣浓厚,能根据老师提出的要求一一大拇指和食指捏着五角星处一页一页有序地翻阅绘本,仔细地观察画面内容,并愿意和同伴交流自己的发现)
二、师幼集体阅读绘本的前半局部,逐渐增强对怪物的恐怖感L提问这双黄色的大眼睛到底是谁的?(大怪物)这个大怪物长什么样?教师播放PPT和孩子一起阅读书的前半局部提问〃看到这个绿色大怪物,你有什么感觉?你们喜欢他吗?〃(观察反思在交流分享中孩子们畅所欲言,积极主动地在集体面前描绘自己的对绘本中大怪物五官特点的观察在老师的提醒下能用相应的色彩、形状灯形容词进行较完整的描述孩子们对大怪物的直观感受一可怕、恐怖)
三、播放PPT阅读绘本后半局部学说〃走开,XX的XX”来赶走绿色大怪物赶走可怕的绿色大怪物师如果不喜欢、害怕这个大怪物,你会对他说什么?那我们一起试着赶走他,这样我们的心里就不会再害怕〃教师示范说〃走开,舌L蓬蓬的紫色头发〃让幼儿观察,什么消失了?(运用形容词连贯的形容)〃我刚刚说了什么,让乱蓬蓬的紫色头发消失了?〃(幼儿学说走开,乱蓬蓬的紫色头发〃)走开,两只扭曲的小耳朵(大家一起)师〃我们要让两只扭曲的小耳朵消失可以怎么说〃走开,蓝绿色的大鼻子(男孩子)走开,绿色的大脸(女孩子)走开,红色的大嘴巴(个别幼儿)走开,白色的尖牙(个别幼儿)走开,黄色的大眼睛(大家一起)(观察反思教师利用语言示范和PPT的结合使用一8一页大怪物就消失一种器官,立刻激起了孩子的学习兴趣他们能有意识地学习、运用句式〃走开XX的XX”来赶走让人害怕的绿色大怪物孩子就在这一页页的翻动过程中,孩子{门不仅感受到了勇敢的力量,知道可以用自己的力量驱走让自己内心感到恐惧的事物,而且开展了语言表达能力)谈话书中最后一页令我们害怕的绿色大怪物消失了,现在你的心里觉得舒服吗为什么?
(3)小结:很多小朋友在常常黑暗里觉得害怕,担忧会有怪物出现,不敢一个人睡觉等,其实我们只要勇敢、大声有力气地对它说走开就行了,这样,怪物就会从我们的心里消失不见了,我们就会觉得舒服,不再害怕
四、师幼完整阅读绘本PPT师我们刚刚看到这本绘本名字就叫《走开,绿色大怪物》,现在我们一起完整地读一遍(观察反思在完整阅读的过程中,教师表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感使幼儿融入画面情境他们不仅能主动地老师一起阅读绘本内容特别是看到后半局部孩子随着图页的翻动开始跟我一起喊〃走开,两只扭曲的小耳朵〃〃走开蓝绿色的大鼻子〃……语气越来越释放!仿佛在真的轰一个可怕的怪物
五、幼儿自主完整阅读绘本(观察反思因为有了之前对绘本内容的学习和了解,在柔和的音乐中,孩子再一次翻开《走开,绿色大怪物》这本非常有趣洞洞书就多了几分自信和细致,许多孩子更愿意读出绘本的内容享受着阅读的乐趣延伸活动
1.游戏走开,大怪物玩法幼儿进行,边投边说〃走开,红色的大嘴巴!〃、〃走开,绿色的大脸!,把大怪物赶走说的五官要和投掷的目标一致(观察反思在游戏中,孩子们一边瞄准投掷大怪物的五官进行投掷一边运用语言宣泄自己紧张害怕的情绪,语言练习与游戏相结合,不仅开展了幼儿的语言表达能力更是将阅读很活动推向了高潮
2.区域活动老师把绘本进行放在阅读区里幼儿继续阅读美工区组织幼儿制作大怪物的面具活动反思今天我在班级开展了《走开,绿色大怪物》的绘本教学取得了较好的效果反思整个活动的过程,让我对上好绘本阅读活动有了自己的想法
一、选择适合的绘本,引发幼儿的阅读兴趣小班幼儿的注意不稳定,观察的目的性较差他们不能长时间地保持静态的阅读,易受形象大、色彩鲜艳的对象所吸引因此,小班幼喜欢色彩鲜艳、形象逼真,有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书《走开,绿色大怪物》这是一本非常有创意的玩具书、洞洞书文字较少,镂空技术和鲜亮的颜色的巧妙结合每一页都有不同的视觉效果孩子们在书页的翻动中不仅有我〃驱逐走了怪物的胜利喜悦,而且还产生完全可以操控怪物的平安感,孩子们在绘本阅读的过程中,对绘本的内容十分感兴趣他们在一页页翻动画面的过程中兴奋地与同伴交流自己的发现,并乐意把自己的发现和大家分享,阅读的兴趣浓厚
二、教师课前精心研读,支持幼儿快乐阅读《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教为了更好地支持幼儿快乐阅读在开展阅读活动前,我先把书本投放到其他班级的孩子们看了解同龄孩子对绘本的喜爱程度及他们对绘本内容的直观感受,为实施课堂教学做好准备绘本蕴含着丰富的教育价值我自己对绘本进行了认真的研读以领悟绘本的核心价值,确定教学目标在预读的过程中,我明晰了绘本的主要特点,让我对绘本阅读的教学设计有了新的想法根据教学目标的要求抓住绘本中的关键画面,通过幼儿自主阅读和教师的弓I领阅读的相结合的方式帮助孩子深入地了解绘本的内容和内涵,感受阅读的乐趣
三、进行有效的阅读指导,提升幼儿的阅读能力纲要中指出〃语言能力是在运用的过程中开展起来的,开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境小班幼儿在阅读画面时,往往缺乏对画面进行仔细观察的能力,而是不停地翻阅为此在活动中我为每个幼儿人手准备了一本绘本,并在绘本的每一页右下角处贴了一颗五角星,提示孩子正确有序地翻阅绘本,并认真细致地观察画面在阅读区里孩子们三三两两地坐在地毯上看书自己寻求答案成为发现者,阅读过程成了游戏的过程阅读是孩子解读・>体验-〉表达的过程在集体语言教学中,有些孩子由于年龄或语言开展方面的限制,语言组织困难,容易丧失在集体场合发言的信心我根据小班幼儿的具体形象性特点,利用PPT作出了一本电子书,通过一页页的翻动画面,观察绿色大怪物五官的颜色、形状等,并通过教师自身的表情、动作和抑扬顿挫的声音与绘本PPT相结合的形式,直接刺激幼儿的视听器官帮助孩子直观地理解绘本内容,并学习运用形容词连贯的说出走开,XX的XX”来赶走绿色大怪物在这个过程中孩子们不再害怕,变得十分兴奋积极主动地参与阅读全过程改变了以往阅读教学中枯燥单调乏味的局面孩子在〃说〃的过程中,开展了语言能力;在〃说”的过程电体验到了阅读的快乐,真正地成为了活动的主体游戏是幼儿学习的最正确方式活动的最后,我结合绘本内容在游戏区中创设相应的大怪物出现的情境,弓I导幼儿用纸球对准大怪物的五官,边投边说走开,红色的大嘴巴!、〃走开,绿色的大脸!〃,把大怪物赶走在游戏中,幼儿通过动作演绎、行为参与对怪物的恐惧心理有了一个释放的过程,体验到成功赶走怪物的喜悦心理这样语言练习与游戏相结合,不仅开展了幼儿的语言表达能力,也增强了幼儿对绘本阅读的乐趣更是将阅读很活动推向了高潮。