文本内容:
我是什么教学目的
1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处,也能给人们带来灾害,树立环保意识教学重难点知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的教学设计
一、动画激趣,导入新课
1、课件激趣孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜猜谜语吧(课件出示)……
2、引出并板书课题”4我是什么”,学生齐读课题孩子们,这能难倒我们吗!请翻开书,自由朗读课文,看看这位魔术师到底是谁?设计理念:
二、初读课文,整体
1、教师范读,学生边听边思考我是什么?
2、指名汇报我是什么,并说说自己的理由(我是水)设计理念:通过泛读,学生交流,让孩子对课文有个初步的认识,简单了解水的多种表现形式,同时锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔
三、朗读理解,感悟难点过渡让我们再一次走进课文,美美的品读,尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、”我会变“(D同桌齐读,想想我都变成了什么?
(2)反应交流,指导朗读(预设如下)A、理解”飘浮“”冰雹”,用”有时候……有时候……”说话B、抓动作”落打“”飘”体会用词精当C、课件展示(”水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程”的动画)D、结合课件指导朗读你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读)E、生活想像我还会变成什么?
2、”我的家””我的活动”(师范读第三自然段,生闭眼想象)
(1)你看到了什么?
(2)激趣,(课件出示图A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海)指导朗读、指名读
(3)教师范读,学生练读读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语Z=r
3、”我的脾气”(预设内容,顺序不固定)
(1)联系”水”做过的好事和坏事,理解“温和“和”暴躁“两个词语
(2)课件出示灌溉田地的图片,理解”灌溉“
(3)(课件)此时发起了大水,把庄稼淹没了,理解”淹没”;大水又来到了一座座房屋前,冲毁了它们,理解”冲毁”
(4)指导朗读(注意读出水的”温和”和“暴躁”)设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上因此该环节的设计,主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”这一要求,我通过对重点词句的品析,多种形式的朗读,把学生的朗读训练落到实处,并辅以多媒体的配合,让学生在不同的朗读体会和比拟中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读,以此提高朗读能力,、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系
1、谈话你还知道哪些水的作用和危害呢
2、小组讨论水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么方法能让它光做好事,不做坏事吗?(比方,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的方法)
五、谈话小结,布置作业今天,我们结识了”水“这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。