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情况班级四1辅导时间咨询老师梁华问题表现妈妈离家出走,跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气的像个女孩子一样分析诊断因为孩子的母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比拟溺爱,而且奶奶看起来比拟强势,大事小事一起包了,孩子的依赖性很大辅导过程
1、鼓励教育,唤起信心“师爱是教育的根底”,为了消除小X的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说“看,我们的小x今天坐得真端正!”“我们的小x答复下列问题真响亮”……在有意无意中,全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员
2、树立信心,激起动力记得有一次班级举行小组间的接力比赛,胆小的小x被所在小组选上了我知道这是他表现的时机,我和同学们一起发动开始他不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,他上了而且表现得还不错,从此他变了好多对好多课也有了一定的兴趣她真的开始努力了,成绩也有了进步辅导效果点滴的付出,平等的关爱,让小X渐渐变了渐渐地他不要送到教室门口了,也不找理由不上学了,现在课堂上也能大胆发言了,说话声音也大了情况班级三3辅导时间咨询老师梁华问题表现喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,骂家长,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件分析诊断从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍辅导过程1加强家校联系我经常打或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行2讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯3多表扬鼓励全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些时机参加集体竞赛活动满足他的自尊需求4采取行为分析矫正技术,帮助夏霖制定阶段目标,并催促其实现如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯刘某在老师、家长的特别关心下有了一点儿进步上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,答复下列问题声音特别响亮有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正与同学之间的摩擦也减少了当然,夏霖的许多毛病不是一下子都能改正来的,经常还会反复需要我们耐心帮助我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正辅导效果在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事根本情况问题表现分析诊断辅导过程辅导效果姓名班级黄思勇五
(4)性别年龄11岁辅导时间20XX.
4.16咨询老师梁华情绪暴躁、易冲动,爱使用暴力胁迫他人服从,周围有一群惧怕他的学生与前任班主任的关系很僵,前任班主任对他无法管理,在班级里有意孤立他,致使他曾想转学我刚接班不久,就发现他对我这个新班主任很敌视该生父母关系不融洽极想得到疼爱,可也许己忘记被疼爱的滋味渴望得到而不能实现于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点行为上表现出暴力、与师长对立等内心的不愉快在家里不便宣泄,在学校便竭力寻找宣泄的市场,这是他宣泄情绪的一种方式究其原因是缺少关爱和正确的引导
1、瓦解他的小团体,建立良好的集体气氛经过调查,我发现每天围绕在他身边的儿个男同学很想摆脱他,可又怕受他的欺负我与这些男同学一一进行了深入的交谈,我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己,修正自己,班风有了很大的转变没有一群起哄的人,张坤也收敛不少
2、他的问题根源是缺少关爱对这样的学生,说教往往是无法奏效的,而对他的关爱往往能起到神奇的作用从他的家庭入手,由于成绩差,教师进行家访时总是投诉,其父母付出了很多辛劳,但得不到较好的回报,导致他也慢慢变得不喜欢他了于是我进行家访,指出如果大家继续努力、共同配合,他是有前途的让其父亲看到自己的付出是值得的,对他就更加关心和保护了,并积极配合学校做好各方面的工作同时教育他与家庭的关系加以改善,与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐每个学生的身上都有闪光点,教师帮助学生找到闪光点,并创造条件让他发挥,给予支持让他成功,使之产生成功感并体验良好的情绪,这是帮助学生走出心理误区的重要举措根本情况问题表现分析诊断辅导过程辅导效果姓名班级张晓宇六年级性别年龄12岁辅导时间20XX.
5.10咨询老师梁华个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩不成认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科己失去兴趣.建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时尽量多提问他,多给他表现和发言的时机,并对他进行适时的鼓励和表扬这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中我遵循一条原那么:在帮教关系中,无论是认识还是情感我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最根本的方法.点滴的付出,平等的关爱,让他渐渐变了课堂上,他开始充满信心地答复下列问题;活动中,他开始闪现积极的身影;作文里,充溢着他对生活的信心,对老师和同学的感谢之情……根本情况姓名满雯丹性别女年龄10岁班级四1辅导时间20XX.
12.19咨询老师梁华问题表现性格上,胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前分析诊断通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直疑心自己的优点即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中这样就严重影响她的身心健康开展辅导过程通过上课有意识地请她发言,进行鼓励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,突然一只手出现了,虽然还是比拟犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意夕卜,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感慨声,她第一次在R]学们面前有了开心的笑容从此她变了好多对好多课似乎也有了一定兴趣后经过不断鼓励,稳固,她进步了从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃辅导效果进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高家长反映她在家也活泼了很多根本姓名李研瑞性别男年龄10岁情况班级四1辅导时间20XX.
3.10咨询老师梁华问题表现该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不保护学习用品,但他的脑子比拟聪明另外,他的父母工作比拟忙,没有多少时间管他,常常是父母的朋友或亲戚来接他分析诊断根据我的了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育,没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书另外,该孩子的年龄偏小,也是原因之一辅导过程和该孩子的家长联系,了解他的情况,和在家的一些表现针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他对他软硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导辅导效果慢慢地会翻开自己的心扉,与老师、爸妈聊聊,心态上开心了不少,与人交流,诚恳对待以后的事情,作业也能按时完成了根本姓名贾春雨性别男年龄11岁情况班级五1辅导时间20XX.
4.1咨询老师梁华问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.分析诊断这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人辅导过程
(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助.
(2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的•
(3)利用同伴的力量,结交益友让她感受学校的温暖・
(4)鼓励她应该建立对社会家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平要让她知道关心她的人是很多的.
(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹・
(6)建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影.辅导效果在老师、家长的特别关心下有了一点儿进步上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,答复下列问题声音特别响亮有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正与同学之间的摩擦也减少了根本情况姓名张美瑶性别女年龄8岁班级二2辅导时间20XX.
4.20咨询老师梁华问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声成心破坏纪律以引起他人的注意.分析诊断不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差经常受到批评,指责,产生了逆反心理变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后辅导过程
1.加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2.讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意答复老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
3.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象根本消失。