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文本内容:
单元解读本单元围绕“儿童生活”这个主题,编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》3篇课文,题材丰富,贴近生活有远足郊游,有成长点滴,有海边玩耍表达了儿童生活的多彩场景,展现了儿童丰富的内心世界,以及他们在日常生活中的不同情感体验本单元的教学重点是联系学生的实际生活,理解课文内容教学中要注意调动学生的生活经验和情感,唤起学生的共鸣,加深体验和感受本单元还要关注“的”字词语的合理搭配在第四单元初次学习“的”字词语的根底上,引导学生结合生活经验学习词语的搭配明天要远足教材解读《明天要远足》这首诗饱含童真,凝练、传神,短短3节诗,把儿童独有的内心世界和情绪活动生动传神地表达出来,情趣盎然3节诗中都用了感慨词“唉”3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、冲动、期待、盼望……尽在“唉”字中作品没有正面写远足,却实实在在让人感受到一个孩子对远足的向往和期盼大还是小教材解读孩子们都希望自己快快长大,同时,他们也不愿离开父母的呵护《大还是小》通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来,形成一个有机整体课文多出运用比照方式来展现儿童的内心世界,儿童的内心是矛盾的,又是充满趣味的第2自然段的“大”和第4自然段的“小”,就是这种矛盾的表达课文配有插图,“大”和“小”的行为都在上面,可借助插图展开教学项链教材解读《项链》犹如一段优美的风光片大海蔚蓝,宽阔无比;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来几个娃娃在海边赤着脚,拾海螺……课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,注意呈现海边最有特色的海滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,有动感其中,对小娃娃动作的描写先后有序篇末,把小娃娃的脚印比作大海的项链构思巧妙,把生活中捕捉到的美好画面诗意呈现,学生可以从中受到潜移默化的美的熏陶语文园地七教材解读共5个板块
1.趣味识字编排了10个表示亲属称谓的词语,都是轻声字,5个生字我的发现日字旁和女字旁代表的意思,了解汉字偏旁表义的钩子规律字词句运用相似笔画比拟;看图写词写话,培养表达能力日积月累成语积累,读背的同时,了解成语蕴含的道理和大人一起读本栏目安排的是一首流传甚广的故事《猴子捞月亮》,体会故事的趣味同桌互读,个人读
4.指导长句朗读课件出示那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?在朗读长句的时候,要注意标点停顿,问号要读出上扬的语气
5.稳固识字,指导书写学习“才、明、同、学四个字师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数指导学生写好横折钩,“学”字的上半部是点点撇学生练写学生先按笔顺描一描,再写一个学生互评再写字【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动
(三)整体感知,了解大意生字学完了,再来读一读课文,一边读一边数数这篇课文一共有几小节(三小节)我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确听了他们的朗读,你有什么样的感受
一、读拼音,写词语rencaimingritongxuebutong
二、比一比再组词作业布置才(寸()明(同(学(字(
三、我会写反义词来——(
四、填一填)的白云()的大海()的白云()的大海
五、加一加,组成新字再组词教学随记再读课文,读中感悟.学习第
一、二小节你们初读课文,就有了不同的感受,这就是诗歌的魅力刚才有同学问“小作者为什么翻来覆去睡不着呢?”谁来为我们读一读前两段,其他同学想一想这个问题在生活中,你见到的海和云是什么样子的学生自由答复小作者听老师和同学说海是多种颜色的,云是洁白柔软的,老师这有一组图片,我们一起看一看这美丽的风景吧!课件出zj\:海和右的图片小作者想象着这样的美景,会是什么心情呢你也可以结合书中插图说一说指导学生朗读,读出自己的体会自由读、指名读、集体读【设计意图】通过联系生活实际,学生很快能够想象出“多种颜色的海”“洁白柔软的云”是什么样子,老师再配以插图,帮助学生理解借助插图,体会作者心情并指导朗读.学习第三小节1小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?着急你是从哪句话看出来的?课件出示翻过来翻过去唉——到底什么时候,才天亮呢?讲解破折号的作用破折号表示声音的延长,在读的时候,要把声音拉长指导朗读,指名读,全班齐读小作者是这样急着天亮去远足,她太快乐了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉你觉得她的心里还会想些什么?学生自由发言【设计意图】通过引导学生抓住“唉”“到底”“才”等字词,使学生充分感悟小作者的心情,培养朗读能力指导学生有感情地朗读全文男女生配合读,师生配合读,全班齐读课后延伸这节课你有什么收获你还想知道什么?有兴趣的同学下课可以和同伴交流你远足时看到的美景【设计意图】鼓励学生课下交流自己的远足见闻,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正让学生把自己当成学习的小主人作业布置
六、课内阅读用“-”画出文中表示颜色的词春天,、、都开花了除了这些,还有许多春天开的花,它们是o
八、写作小朋友们,学完了本课,你一定也有过和小作者一样的感触想一想,自己在什么时候冲动得睡不着觉呢?为什么呢?你当时都想了些什么呢?写一写,和大家分享一下吧加油吧!相信你是最棒的主备人
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字正确、流利地朗读课文结合插图,理解课文内容结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小教学要点重点正确、流利地朗读课文
(一)激趣引入,启发质疑同学们,你们看这是什么字大你们知道与它相反意思的字是什么吗小质疑你认为现在的自己是大还是小呢能说说为什么吗?有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么答复的呢今天,我们就来学习《大还是小》这一课课题质疑请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?【设计意图】通过激趣引入,让学生围绕课题结合自己生活实际说一说,激发学生学习兴趣鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫
(二)初读课文,识字写字师范读课文让我们带着问题,走进课文去看看吧轻轻翻开语文书,左手扶书,右手指字听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音
2.生自读课文
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求读准字音遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问2同桌做你指我读的游戏认读生字词语认读词语课件出示时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读生字课件出示时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快同桌互读,个人读稳固识字,指导书写学习“自、己、衣”三个字指导师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数学生练写学生先按笔顺描一描,再写一个学生互评再写字【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动三整体感知,了解大意生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有儿个自然段?(有6个自然段)我们请6位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确听了他们的朗读,你有什么样的感受
一、读拼音,写词语正确、流利地朗读课文结合插图,理解课文内容四再读课文,读中感悟“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?“我”到底是大还是小就让我们带着这两个问题再次走进课文去寻找答案出示自学提示围绕“’我为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小我到底是大还是小?”这两个问题,仔细读课文想一想,画一画“我”什么时候觉得自己“很大”,用直线画出来想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”“我”什么时候觉得自己“很小”用曲线画出来想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”汇报交流,相机引导1“我”觉得自己“很大”o“我”为什么觉得自己很大?因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉指名读一读
1、2自然段,大家自己读读这两段你觉得自己什么时候很大?让我们拿好书,一起齐读
一、二自然段2“我”觉得自己“很小”o“我”觉得自己很小的原因是什么?你有过这样的感觉吗?谁能读读
3、4自然段大家自己读读这两段拿好书,男生读第三段,女生读四段【设计意图】通过读一读、找一找、画一画的方式,让学生走进文本联系生活实际让学生说一说在理解课文的根底上进行有感情地朗读,使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶同时,有感情的朗读又能促进学生对课文的理解“我”到底是大还是小学生读第
5、6自然段“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?启发表达“我”希望自己不要长大,是因为;有时候盼着自己快点儿长大,是因为0我们觉得自己有时候很大,有时候很小这是一种正常的想法随着我们的长大,我们可以做的事情会越来越多,但在我们的力量和范围内还是会有些事情能做到,有些事情做不到我们能做到的事情就要尽量去做好拿好书,让我们再来读读这篇课文【设计意图】问题引路,激发阅读兴趣,培养学生带着问题读书思考的学习习惯,防止教师的分析讲解代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?在日常生活中,你还能做哪些力所能及的事情呢做一做,让我们大家看到长大的你最后,让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习(播放歌曲《快快长大》)【设计意图】语文教学与生活是密切联系的,课内与课外相结合,拓展了学生的语文学习空间
六、课内阅读有时候,我觉得自己很大我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大作业布置有时候,我觉得自己很小我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小短文中出现了一对反义词是()和()
2.照样子填空(穿)衣服(系)鞋带()水果()玻璃我会说的时候,我觉得自己很大的时候,我觉得自己很小
七、阅读文章,完成1-3题我长大了一岁小鸟,小鸟,看见我不要乱飞,再也不捉你们了,我长大了一岁小弟,小妹,看见我不要抹眼泪,再也不欺负你们了,我长大了一岁爸爸,妈妈请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题课件出示项链图片【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心初读课文,识字写字师范读课文让我们带着问题,走进课文去看看吧轻轻翻开语文书,左手扶书,右手指字听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音生自读课文请同学们自读课文和下面的生字,要求读准字音遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜同桌做你指我读的游戏认读生字词语认读词语课件出示笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读词语搭配练习课件出示金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩“小老师”带读,你发现了什么?下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组学习生字课件出示蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂同桌互读,个人读“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑“娃”为什么是女字旁?“挂”为什么是提手旁?同桌互读,个人读稳固识字,指导书写学习“白、的、又、和四个字师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满“白、的、和”三个字有关联学生练写学生先按笔顺描一描,再写一个学生互评再写字【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动整体感知,了解大意生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段两个自然段我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确听了他们的朗读,你有什么样的感受?再读课文,读中感悟
1.学习第一自然段数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号说说为什么是三句话读第一句,你见过大海吗你能夸夸大海吗学生自由答复课件出示大海图片看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边课文里怎么说的呢?又宽又远指导学生朗读第一句,读出自己的体会自由读、指名读我们把目光收回来,往下看,看到什么了?课件出示沙滩图片沙滩什么样学生自由答复沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩——学生接读“又长又软”指导学生朗读第一句,读出自己的体会自由读、指名读浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句你喜欢课文中的浪花吗说说为什么喜欢?课件出示浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片你觉得这是怎样的浪花?你能当浪花,演一演吗学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句完整朗读第一自然段【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言螺、贝壳,兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?穿成项链,挂在胸前你有过这样的体验吗什么心情指导学生朗读第一句,读出自己的体会同桌读、指名读小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上看沙滩上留下了什么?指名读第二句大海的项链是什么?学生自由说课件出示沙滩上的脚印图片沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?指导朗读第二句女生读,男生读完整朗读第二自然段大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后,就能读出真情实感整体回忆课文课文学完了,你还有问题吗学生自由提问小结海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃我们感受到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,其实是我们的生活美!有感情地朗读全文自由读,一边读一边加上动作;试着背一背学生表演读【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读语言训练想一想课件出示金色的;雪白的;快活的【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生表达、感悟语言、积累语言学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展五课后延伸这节课你有什么收获你还想知道什么?有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探索心
六、课内阅读大海,蓝蓝的,又宽又远沙滩,黄黄的,又长又软雪白雪白的浪花,哗作业布置哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳在文中找出以下词语的反义词窄——()近一一()短一一()硬一一()找到照样子写词语雪白的(浪花)雪白的()雪白的()照样子,说句子例浪花哗哗地笑着树叶o小鸟o
七、阅读文章,完成1-3题浪花我坐在沙滩上玩耍浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地瘙痒了我的小脚丫笑得我眼泪都流出来了,他才哗哗地笑着跑回家仔细观察,你发现了什么?汇报交流“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀尝试书写展评反应B.看图写词语,再说一两句话过渡小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?课件出示书中的图画学生小组内讨论同桌互相说一说汇报交流课件出示牛羊牛羊在山坡上吃草同学我和小明是同学大山远处有一座大山日积月累过渡小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!他想送给你们几条成语只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?出示成语学生自由读,同桌互读指名朗读教师讲解成语的意思种瓜得瓜,种豆得豆种什么,收什么后比喻做了什么事,得到什么样的结果前人栽树,后人乘凉比喻前人为后人造福千里之行,始于足下走一千里路,是从迈第一步开始的比喻事情是从头做起,逐步进行的百尺竿头,更进一步意指学问、成绩等到达很高程度后继续努力,争取更大进步小组赛读男女生对读带着理解齐读成语,背诵成语谈谈对这些成语的理解交流搜集的八字成语设计意图一年级的学生好动,注意力不集中创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平,特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动,极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性同时,对学生的要求一步一步提升,使学生的情绪不断高涨,学习效率高,学得轻松
三、课堂小结,拓展延伸小朋友们,你们用扎实的根底知识和聪明才智勇闯三关,真了不起!回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享!瞧!孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?下节课让我们一起踏上“花果山之旅”!设计意图让孩子把自己的收获和喜欢的人分享,既稳固了知识,又让孩子懂得了分享“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?”激发孩子探究的欲望,为下节课的学习做好铺垫作业布置板书设计会稳固学生的瞬时记忆,使其最终成为永久记忆
二、初读故事,整体感知过渡瞧!孙悟空在津津有味地讲故事呢!我们也去听听吧!课件播放朗读动漫学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记同桌一起读故事,注意读音教师指导细读⑴第1自然段请学生读第1自然段圈画喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢男女生赛读交流猴子为什么要捞月亮⑵第2自然段喜欢这个自然段的学生一起读指导感情朗读第
3、4自然段指生读第3自然段齐读第4自然段第5自然段自己读,猴子们是怎样捞月亮的?边读边画出小组讨论用自己的话说说猴子们捞月亮的过程第
6、7自然段结果怎么样呢?齐读后两个自然段设计意图要让学生充分地读,在读中感悟对于这样一篇生动有趣的小故事,教师更要指导学生细读品味,激发学生读书的欲望
三、观看动画,试着表演播放动画片熟读课文,小组内尝试表演设计意图“表演”是一种内化感知的过程,同样也是激发学生阅读的过程教师要给予学生信心与鼓励,让他们敢于表演、乐于表演,这样才能将读书落到实处
四、说话训练,拓展思维交流猴子们捞到月亮了吗?为什么没捞到月亮思考我们在生活中遇到事情应该怎么办?讨论小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢?发挥想象力猜一猜汇报续说故事设计意图让学生在说话训练中明晰道理,在续编故事中训练语言表达能力小朋友们,相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧!回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧!设计意图孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享,知识也不例外孩子会在分享中加深感悟,激发兴趣作业布置板书设计单元七课题9明天要远足课型新授课时1主备人执教人教学目标认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情教学要点重点正确朗读课文难点
1.能够正确书写“学”字
2.读懂诗歌,感受即将远足的快乐、期盼之情教具准备相关课件教学设计个性设计(教学随记)
(一)激趣导入,揭示课题
1.孩子们,每当假期到来,你会与家人、同学进行什么活动?看来大家都很喜欢度假、旅游如果明天你要去郊游,你的心情会怎样你会想些什么呢?今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》学习“明”字左右结构;用加一加的方法识记日+月二明或结合字义巧记日月同辉——明可以组词明天引导学生理解“远足”O远足比拟远的徒步旅行
4.课题质疑读了课文题目,你想知道什么?【设计意图】教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游话题导入新课,勺起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣恰当地揭示并理解课文题目,随文学习“明”字,使学生理解“远足”的含义而且通过设置问题“读了课文题目,你想知道什么?”激发起学生探究的兴趣二初读课文,识字写字.配乐,师范读课文让我们带着问题,走进课文去看看吧轻轻翻开语文书,左手扶书,右手指字听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音.生自读课文请同学们自读课文和下面的生字,要求读准字音遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜同桌做你指我读的游戏
3.认读生字词语认读生字词语课件出示睡不着、那地方、海水、真的、老师、同学、什么、天亮、明天自己先小声读读这些字词,开火车读,指名读生字课件出示睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮、明、学日+月二白+勺=板书设计教学反思单元七课题9明天要远足课型新授课时1主备人执教人教学目标认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情教学要点重点正确朗读课文难点
1.能够正确书写“学”字
2.读懂诗歌,感受即将远足的快乐、期盼之情教具准备相关课件教学设计个性设计翻过来,唉睡不着那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?“睡不着”中“着”的读音是()“睡不着”写出了小朋友明天要远足的()心情A.很冲动B.很骄傲想一想,大海有哪些颜色呢?
4.仿照原文,写句子那地方的真的像说的,那么吗?
七、阅读文章,完成1-4题春天,阳光灿烂,田野里百花盛开白的梨花,粉红的桃花,还有金黄的油菜花,散发出一阵阵浓浓的香味短文共有句话,写的是季的的景象填空春天有灿烂的;田野里散发出浓浓的o难点结合生活体验,理解课文内容教具准备相关课件教学设计个性设计(教学随记)
3.结合生活体验说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小教学要点重点正确、流利地朗读课文难点结合生活体验,理解课文内容教具准备相关课件教学设计个性设计教学随记我长大了•岁大孩子做的事,我都要学会
1.短文共有小节,写的是小朋友了我长大了一岁,就不再不再我要学会o你以前捉过小鸟吗?你觉得这样做对吗?为什么?
八、写作小朋友们,学完了本课,你一定也有过和小作者一样的感触想一想,在什么时候你觉得自己很大?什么时候觉得自己很小呢?并把自己的感受和大家分享一下吧加油吧!相信你是最棒的板书设计教学反思单元七课题11项链课型新授课时1主备人执教人教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字正确、流利地朗读课文体会“小娃娃”海边玩耍的快乐了解课文内容知道大海的项链是什么能合理搭配“的”字词语教学要点重点
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字
2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语难点
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字
2.正确、流利地朗读课文教具准备相关课件教学设计个性设计(教学随记)
(一)创设情境,激发兴趣
1.同学们,看这是什么课件出示大海图片
2.你们见过的大海是什么样子呢?沙滩什么样子?大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章——《项链》夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,著名童话家,小说家她写了许多儿童作品课件出示夏辇生照片课题质疑
一、读拼音,写词语youyigebaiyun1ZVwoheni作业布置
二、比一比,再组词自()的()又()和()白()勺()仅()种()
三、我会写反义词长一一()软一一()远一一()快活一一()
四、连线大海沙滩浪花贝壳小小的雪白的黄黄的蓝蓝的
五、照样子,写句子例大海,蓝蓝的,又宽又远草地,的,又又O
2.O板书设计教学反思单元七课题11项链课型新授课时2主备人执教人教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字正确、流利地朗读课文体会“小娃娃”海边玩耍的快乐了解课文内容知道大海的项链是什么能合理搭配“的”字词语教学要点重点
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字
2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语难点
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字
2.正确、流利地朗读课文教具准备相关课件教学设计个性设计教学随记
2.学习第二自然段蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃看她在海边做什么呢读第二自然段,标出有几句话小娃娃在海边做什么呢指名读第一句课件出示海螺、贝壳图片小娃娃看到沙滩上有这么多的海单元七哗又翳笑濯「语文园地七(篥蟹贝课时1主备人执教人教-罟目标
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼(重点)初步掌握形声字的特点(重、难点)正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规那么,指导学生养成良好的写字习惯(难点)理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣教,罟要点重点认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼(重点)
2.初步掌握形声字的特点难点正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字,掌握生字,书写的笔顺规那么,指导学生养成良好的写字习惯k教:是准备相:梆生下吧加油吧!相信你是最棒的教,孕设计个性设计(教学随记)
一、创设情境,激趣导入导语小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游你们快乐吗?西天取经路上孙悟空降妖-除魔,可谓是困难重重今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?课件出示闯关图设计意图上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”鼓励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中
二、分层闯关,巧学夯知识字加油站过渡勇敢机智的孩子们!让我们一起来到第一关谁能介绍一下自己的家人?课件出示哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶尝试认读个人认读,同桌互拼订正汇报指名学生读词语分组开火车认读教师强调这些词语中的第二个字读轻声诵读积累男女生赛读齐读小结小朋友们真能干!我们顺利闯过第一关我的发现过渡小朋友们,别快乐得太早哟!瞧!第二关是什么呢?揭示第二关内容课件出示“我的发现”的内容孙悟空挑衅地说“你们知道这两组生字有什么特点吗?”小组内讨论学生试着说一说教师小结第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关它们大都是形声字,左边表义右边表声字词句运用A.比一比,写一写激趣促写孙悟空的本领特别大,唯独书写规那么是他的弱项他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?火眼金睛课件出示“书写提示”o单元七课题语文园地七课型新授课时2主备人执教人教学目标
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼(重点)初步掌握形声字的特点(重、难点)正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规那么,指导学生养成良好的写字习惯(难点)理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣教学要点重点认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼(重点)
2.初步掌握形声字的特点难点正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规那么,指导学生养成良好的写字习惯教具准备相关课件教学设计个性设计(教学随记)
一、检查背诵,复习名言过渡小朋友们,上节课我们连闯三关,你们快乐吗?把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗?指几名学生背诵成语,全班齐背小结小朋友们背诵得可真好!这节课,让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧!设计意图学习应“温故而知新”将学过的知识经常复现。