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文本内容:
26那片绿绿的爬山虎课标依据语文学习的终极目标就是读、写作为四年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学生情感体验关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”教材解读这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆T1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品这篇课文的篇幅较长,含义比拟深刻的句子比拟多这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度学生对课文的理解,往往停留在文字外表,对文中含义深刻的语句不容易理解,对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受基于此,我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度,以及对下一代的关爱就是教学难点感受叶老的人品和学习修改作文的方法,就是教学重点教学中力图通过多种形式的读,不同内容的比照,补充课外资料,自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点,突破教学难点教学目标认识7个生字,会写13个生字正确读写“推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容,联系上下文体会文中含义深刻的句子初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品教学准备学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》,了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平教师准备自制多媒体课件及字词卡片,《一张画像》的修改稿,搜集有关资料教学过程第一课时教学目标能正确读出“推荐、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语能正确、流利、有感情地朗读课文理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面”这个含义深刻的句子初步学习修改作文的方法,感受叶老的认真、平和教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面”这个含义深刻的句子教学难点初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题
一、揭示课题,激趣导入刚刚我们复习了《爬山虎的脚》,今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎齐读课题
二、初读课文,整体感知
(一)放声读课文,把字音读正确,语句读通顺
(二)自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语
(三)检查自学情况开火车形式读词自由读句子翻到我的那篇作文,我一下子愣住了映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线指导“曲”在“曲线”这个词中的读音自由读这两组词想想第一组和第二组分别是写谁的莫名其妙愣住意外认真平和质朴第一组写肖复兴第二组写叶圣陶
(四)理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两局部?(修改作文1—
5.邀请做客6—10)
三、细读课文,重点品味
(一)出示自学提示,学生自学默读课文第一局部,思考拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?
(二)全班交流第三自然段翻到我的那篇作文,我一下子愣住了映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻),指导朗读第四自然段题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性
(1)通过比照一“张”和一“幅”,体会用字的准确
(2)通过了解“删”字的造字过程,学会这个字,并体会这句话的意思“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”
(3)借助多媒体课件的演示认识两个修改符号
(4)师生合作读整段
(5)通过课外资料的补充,有感情的朗读,体会叶老的认真、平和以及温暖第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实,从具体实施中透露出对王老师的敬爱肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然”
(1)通过朗读明确写作文的两个要求写具体事实,表达真情实感
(2)鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了“我”写作的信心
四、整合课文,升华情感通过填空练习,理清
三、
四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化当翻到我的那篇作文时,我(一下子愣住了)当我仔细看了叶老的修改后,我(感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)当我看到叶老简短的评语后,我(树立了写作的信心)
五、读写结合,练习修改
(一)复习稳固两个修改符号
(二)运用修改符号试着修改一句话
六、拓展延伸,提出问题
(一)刚刚你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子,你们想知道他在作文中都写了些什么吗,课下可以读一读
(二)再看课题,第一件事中没有提到爬山虎,可题目是《那片绿绿的爬山虎》,这是为什么呢?下节课我们继续学习,解决这个问题
(三)布置作业第二课时教学目标正确读写“推荐、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文体会文中含义深刻的句子,背诵喜欢的局部理解课文题目和内容之间的联系了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感谢之情,体会学作文应先学做人的道理教学重点了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感谢之情,体会学作文应先学做人的道理能联系上下文体会“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着这个含义深刻的句子教学难点理解课文题目和内容之间的联系
一、复习稳固,听写词语
二、回忆内容,深入理解
(一)回忆上节课的内容这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?叶老为“我”修改作文这件事,让“我”感受到了什么?叶老邀请“我”到他家做客,又给“我”留下怎样的印象呢?
(二)学习第二局部出示自学提示,学生自学默读课文第二局部,思考“我”应邀做客,叶老给“我”留下了怎样的印象?第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人,和蔼亲切第9自然段我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来通过朗读、补充课外资料——叶老和“我”谈话的内容,感受叶老的亲切、质朴第10自然段
(1)理解词语楷模——典范,模范叶老的人品——平易近人、真诚宽厚;作品——一丝不苟,写作极为认真在叶老家,还有什么给“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)画出文中具体描写爬山虎的句子,再读一读
(2)全班交流刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点落日的余晖染红窗极,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化,前后描写不同叶老的谈话不仅给了“我”信心,还带给“我”怎样的收获呢?我好似知道了或者模模糊糊懂得了作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的联系课文内容填空作家就是O作家的作品就是O
三、整合课文,解决问题结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题小结批改作文、邀请做客这两件事,给了肖复兴极大的影响,鼓舞着他努力学习,坚决了他的文学之路学生有感情地朗读最后一段
四、拓展延伸,总结课文
(一)“我”15岁时的那个夏天意义非凡那个夏天以后会发生什么事?补充肖复兴的相关资料
(二)肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲,没有忘记那片绿绿的爬山虎
(三)再读课题,布置作业在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学教后反思让学生充分地朗读课文,在理解的根底上,联系上下文,进一步理解作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的”这个句子,体会叶老的人品、作品,体会从叶老身上得到的启示和教育,品味并体验作者的感受为了解决“那片绿绿的爬山虎为什么三十年来肖复兴都忘不了”这个问题我利用过渡语言设疑导入作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作,感受叶老不仅仅是为“我”改了一篇习作,并且使“我”懂得了应该怎样做人,怎样作文我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题根据学生的答复板书、小结、归纳出修改习作的一些方法这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。