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28、尺有所短寸有所长课标依据架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度和生活态度教材解读《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文课文是由两封书信组成,一封是张国强写给柯岩老师的信,另一封是柯岩老师的回信学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生防止类似问题;二是学习用书信进行书面交流写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中,其目的主要有两点一是提高课堂效率,到达读和写、积累和运用的真正结合;另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的时机教学目标
1、读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理
2、学习回信的格式、写法
3、在写回信的过程中感受成长帮助他人解决问题就是与他人共同成长教学过程
一、导入同学们,我们平时交流中常用什么方式呢?(谈话、、收发信息,还有书信)是啊,书信也是一种很好的交流方式,我们今天要学习的就是以书信的形式进行交流的例文,那就是《尺有所短,寸有所长》
二、学习提示自己小声读课文,用铅笔划出
1、来信中主要提出了一个什么问题?
2、在回信中柯岩老师是如何解决这个问题的?
三、学习思考并讨论国强的问题还有可能会是什么原因造成的?你对此有何看法?
四、比照着两封书信,你又发现了什么?(引导学生比照来信和回信的写法及格式)
五、给王虹写回信其实,在我们的生活中,有很多时候很多人也像张国强一样遇到一些烦恼常常不知怎样解决,这里知心姐姐给我们转来了王虹的一封来信让我们帮助她跟王虹写封回信,我们能做到吗?请翻开课本,看看王虹遇到了什么问题?同桌商量一下该怎样给她写回信
六、自己根据口语交际的情况,写回信
七、交流回信三封教学反思在教学时,我先在学生自读自悟的根底上,引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论,让学生各抒己见对于“尺有所短,寸有所长”的理解,我请学生先在小组里讨论交流,然后选派代表向全班同学汇报每个组汇报的侧重点不同有的组是从字面上理解的尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短了;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长了有的组理解得更深入一些这个名言告诉我们人各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处,我们应该取长补短还有的组能联系实际比方我们班的班长,她虽然很优秀,但是她也优缺点;浩浩虽然缺点很多,但是他也有优占所以我们应该取长补短。