还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
5.古诗两首教学目标知识与技能学会本课8个生字;朗读、背诵并默写两首古诗过程与方法学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点情感态度与价值观理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣教学重难点背诵这两首古诗;理解诗中蕴含的哲理教学准备多媒体课件,苏轼和陆游的相关资料以及这两首诗的创作背景教学时间2课时教学过程第一课时
一、创设情景教师读课题《题西林壁》今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光学生齐读古诗教师这首古诗,同学们都会读,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗还记得我们学习古诗的步骤吗?(解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情)
二、引导探究探究一解诗题,知作者
(1)教师请结合课文的注释,理解本诗题目的意思(书写在西林寺墙壁上的诗)
(2)教师谁知道苏轼的生平?学生交流苏轼的资料(苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”他一生坎坷,屡遭贬谪本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一)探究二抓字眼,明诗意
(1)教师指名读古诗注释题西林壁写在西林寺的墙壁上西林寺在庐山西麓题书写,题写西林西林寺在江西庐山横看从正面看庐山总是南北走向,横看就是从东面向西面看侧侧面各不同各不相同不识不能认识,区分真面目指庐山真实的景色,形状缘因为;由于此山这座山,指庐山译文从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中探究三多诵读,悟诗情1学生有感情地朗诵古诗2教师刚刚同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》但老师有一个地方却怎么也不能理解作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目那么是身在庐山时看的也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”,所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见
三、反应强化
1.背诵《题西林壁》
2.教师小结《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美更包含了“当局者迷,旁观者清”,观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论的人生哲理
四、稳固提升
1.默写《题西林壁》
2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思第二课时
一、创设情景走出令人迷惑的庐山,我们再跟随宋朝著名诗人陆游,到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福,好吗?板书诗题
二、引导探究探究一解诗题,知作者教师谁来说说陆游的生平?陆游,字务观,号放翁,南宋著名爱国诗人他的诗词内容丰富,气势恢弘,感情炽热,洋溢着强烈的爱国主义激情爱国主义是其作品的主旋律,表现为对抗外侵,抒发壮志未酬之感,揭露腐败当局及关心祖国人民陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境,及其自身的高贵品格决定的探究二抓字眼,明诗意教师指名读古诗注释腊酒浑腊月里酿造的酒,称为腊酒;浑,浑浊酒以清为贵足鸡豚tun意思是准备了丰富的菜肴豚,小猪,诗中代指猪肉足足够,丰富山重水复一座座山、一道道水重重叠叠柳暗花明柳色深绿,花色明亮译文:不要笑话农家的酒浑,丰收之年有丰足的佳肴款待客人当山和水不断出现在我眼前时我正疑惑无路可行,忽见柳色浓绿,花色明丽,一个村庄出现在眼前探究三多诵读,悟诗情引导学生在读中体会诗人的感情,从而悟出道理重点理解山重水复疑无路,柳暗花明又一村诗人对农家款待客人的丰厚和热情,历久不忘这个村庄的美丽风光更给了他深刻的启示在逆境中往往蕴涵着无限的希望,不管前路多么难行难辨,只要坚决信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”,出现一个充满光明与希望的新境界“山重”一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,现在常用以形容陷入困境,似以无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心
三、反应强化有感情地朗读古诗小结作者先叙事,后写景,寓情于景整首诗无一字写“游”,但我们从中不难发现作者的身影这种影随人移,情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面,而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真学习时要让学生体会这种写法
四、稳固提升背诵并默写《游山西村》我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?。