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第8课小桥流水人家(2课时)教学目标在对江南水乡风景的欣赏过程中,了解江南建筑的特色和风格,体会江南秀丽的景色;学习运用版画的根本形式表达自己对江南的感受,培养学生的动手能力教学准备有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)有关江南的版画作品以及其他美术资料,如印染、刺绣、编织、陶艺等教学思路建议教师可以从有江南特色的音乐切入,带着学生进入江南的情境之中教师可以从《忆江南》的诗人手,介绍江南的文化和自然风光从一两幅典型的江南风景照片人手,体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美从地理课的角度导入,让学生找出我国水网最为密集的地区,说一说当地的自然风貌从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术教学活动举例课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料教师充分发动学生参与资料的收集工作,用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性教师可以提供搜索范围,如相关的网站地址、书籍和杂志目录等如果条件允许,可以建议学生自己制作一些演示文稿,介绍起来会更充分一些课前教师应对学生准备的情况有所了解学生小组分别进行介绍请同学们当一回导游,进行一次江南水乡之旅的介绍以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性教师要进行适当的引导和总结在学生进行介绍的同时,教师做好效劳工作例如,要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容教师总结江南的地理位置以秦岭、淮河一线为界,以北为北方以南为南方人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南水乡”,又以江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡江南的建筑特色民居,依水势而建,错落有致,白墙、黑瓦,优雅别致园林,“曲径通幽处,禅房花木深”,“虽为人做,宛白天成”,将自然和人文完美结合,可谓“一园尽揽天下之美”这里还有数不清的各式小桥,把水和人家连为一体生活在这里的人们,优雅、恬适,与自然和谐地相处表达出江南文化的丰富多彩,灵秀、清新学生对江南美的表现用语言和速写等形式进行表达和创作在老师的指导下学习版画的制作方法,创作或是临摹一至两幅作品,在版画中表现出江南美进行作品展示和评价,完成“我的艺术档案夹”教学评价建议评价学生参与教学的积极性,课前准备是否充分学生能否体会出江南的美,对江南文化艺术要有一定的了解学生能否运用版画的表现形式进行创作教材释要教材所选择的风景图片是从江南的桥、江南的建筑、江南的园林、江南人的生活及劳动的场景中选择的,突出了“小桥、流水、人家”的生动的场景教师可以从每张图片所反映的不同景象引导学生体会江南的荚,在视觉上游历了一番江南的美景之后,还可以让学生谈一谈自己的感受教材中所选的四幅“桥”的版画,意在让学生感受不同处理方法所产生的各种效果,体会木刻版画的多种表现形式可以请学生谈一谈自己的喜好,在陈述理由的时候总结出不同画面的特点教材中给出了多种艺术形式所表现的江南,让学生对多种艺术形式有所了解教学中应给学生一个宽松的环境,让其选择自己所喜欢和擅长的表现形式教师在介绍木刻版画的表现形式的同时,也可以多介绍一些其他的版画的制作方法(如纸板画),供学生选择补充资料苏州园林及拙政园苏州是中国著名的园林城苏州园林历史之悠久,数量之多,造园艺术之高在全国首屈一指从东晋的辟疆园起,已有1500年治园经验,城内大小园林至今保存尚好的有69处之多苏州园林的真正含义远非苏州的园林,它已成为江南私家花园的总称“上有天堂,下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大的程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林回避倾轧的官场、喧嚣的尘世,是苏州园林的起因;寻求返璞归真、悠闲养性的气氛,是苏州园林的意境;折射道家的哲学、文化的韵味,是苏州园林的底蕴;山水花木、亭台楼榭构成苏州园林的基因,粉墙黛瓦、栗柱灰砖染出苏州园林的基调苏州园林是浓缩的自然景观,使人“不出城廓而获山林之怡,身居闹市而有林泉之趣”;苏州园林更是珍贵的人文景观,建筑家、哲学家、诗人、画家、平民百姓各自从中体味到了他们所寻觅的线条、哲理、诗情和韵律把苏州园林平面地层开是一幅最逼真的山水画,身居国中品茗抚琴吟诗插花最富灵感,在对中国了解甚少的旅游者眼里,苏州园林是最好的博物馆据地方志记载,苏州城内大小园林将近二百处,为全国之冠苏州园林,在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色,被称为苏州四大古典园林的沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称我国四大古典名园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅,后为明代监察御史王献臣归隐之居,取古人筑室种树,灌园鬻蔬,此亦“拙者之为政”的语意而名它还曾是太平天国忠王府的一局部,现为全国重点文物保护单位。