还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
第一单兀认识厘米、用厘米测量第一课时认识厘米教学内容课本第1—3页教学目标lo理解使用统一的长度单位进行测量的必要性;2o初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念;3o会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数)4o培养动手能力和主动估计物体长度的意识教学重点掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法教学难点建立1厘米的长度概念教具刻度尺一把,5厘米的纸条,图钉,棱长为1厘米的小正方体学具刻度尺一把,三角尺,一根绳子,新的铅笔一支,较长的纸条,一角的硬币教学过程
一、统一长度单位的必要性
1、情景设置,用不同的测量工具进行估计和测量提问你能说一说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?(提示左、右小组分开测量可以用你有的东西比一比,测一测
2、提出测量中的矛盾问题在刚刚的实际测量当中,有的同学说数学书有5颗别针那么长有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长师为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢?实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量,这会带来交流的不方便,那么我们需要统一的长度单位,你知道有那些吗?
3、揭示课题,介绍测量的工具我们要测量物体的长度,可以用尺来量请同学们拿出直尺,观察一下,直尺上有些什么?大小刻度、数字、厘米观察这把直尺,它的每两个刻度之间是多长?1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位今天我们来学习量比拟短的东西时,用“厘米”做单位板书课题
二、认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念
1、介绍1厘米那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来首先找到刻度“0”,从刻度0到1这中间的长度就是1厘米
2、感知1厘米的实际长度把1厘米的长度画在黑板上;请你刻度尺和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米;请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米;想一想1厘米有多长
3、观察自己的刻度尺你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?从0到2从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?从0到3也就是说,从刻度“0”到几,就是几厘米那么你的刻度尺一共有多少厘米?
三、用刻度尺测量物体的长度方法
1、学生小组动手测量纸条长度这有一张纸条,你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度小组汇报你们是怎么测量的?
2、统一测量的方法介绍量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米
3、实际测量物体的长测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上,同桌检查量一量你带来的新铅笔长多少厘米看练习一的1题中铅笔的长度,笔尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一~的量量一量你的手掌宽度是()厘米(取整数)一挥你的拇指和中指之间的距离是(
四、稳固反应
五、开展练习
1、如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢例如花生的长度和1角硬币的长度
2、讨论交流,想方法可以有很多方法
六、全课小结今天学了什么?。