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文本内容:
3卖火柴的小女孩清新县第一小学梁海勤教学目标
1、学会本课2个会认字、8个会写字,掌握词语7个
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文,
3、了解课文内容,边读边体会课文中蕴含的情感,同情小女孩的悲惨遭遇
4、展开想象,进行练笔,进一步深化理解教学重点了解课文内容运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文,深入理解语言文字教学难点体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣教具准备小黑板教学挂图课时安排两课时第一课时教学内容初读课文,感知内容,学习生字新词和1—4自然段教学过程
一、从作者入手,激发学生读书的兴趣
(一)小黑板出示几段话请学生来读
1、我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受因此我深深领悟到,安徒生童话真是可以从小读到老的书(任溶溶)
2、丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能他对安徒生说,如果他的长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽
3、列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基“你读过安徒生吗?我读过,十年前,我没读懂,十年后,我终于读懂了,他很孤独,非常孤独!”
(二)关于安徒生,你了解了什么?
(三)关于安徒生,你不了解什么?【设计意图通过朗读著名文学家对安徒生及作品的评价,提升学生了解作者的欲望,为课文教学作好铺垫】二从故事走近安徒生(―)简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年他的母亲幼年讨过饭安徒生说“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿最后,她终于睡过去了,一直睡到下午”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的【设计意图了解创作背景,激发学生的学习兴趣】三初读课文,整体感知(-)学生默读课文,思考边读边圈出生字新词;想想,你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上
(二)自学生字,交流所得教师指导读准多音字喷香pen明晃晃huang暖和huo裂缝feng
(三)再读课文(可以采取快速浏览的方式),思考故事的主要内容是什么?
(四)简单地说一说课文讲了一个什么故事(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了0)
(五)按照故事的发展顺序,把课文分成三段【设计意图让学生更清晰地把握文章脉络,理解课文】
四、深入阅读课文,学习第一段,理解感悟
(一)下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象
(二)用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写【设计意图创设情境,唤起对小女孩深切的同情】
(三)学生结合具体的语句汇报(小黑板出示重点句子)(非常寒冷;非常饥饿一-光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独一-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的)要点冷、饿、不敢回家无论多冷多饿,无论打着卷落满雪花的金发多美,她都顾不上从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦,生活很悲惨
(四)找生试着把自己的感受读出来请同学结合自己的感受来评价,并提建议再自由读这部分,感受小女孩的可怜
(五)如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有【设计意图采取体会一朗读一评价一设身处地地说感受的方式,来突出教学重点】
五、布置作业
1、抄写生字新词
2、思考课后问题
23、有感情地朗读课文【设计意图巩固生字新词和朗读课文,是学好下文的关键】第二课时教学内容学习第
二、三段教学过程—\复习导入上节课我们初步阅读了课文,谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗?新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的而小女孩却冻死在街头,你觉得她的处境是怎样的?【设计意图帮助学生巩固知识,并顺利导入新课教学】
二、深入品读,感受女孩的悲惨命运自己的感觉
(二)以小组汇报的方式,朗读体会、感受女孩的命运的悲惨步骤一解决“小女孩几次擦燃火柴?分别看到了什么?”
1、教师用小黑板出示表格擦燃火柴幻想现实
2、学生交流补充填写擦燃火柴幻想现实第一次暖和的火炉烧过的火柴梗(寒冷)第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙(饥饿)第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落(痛苦)第
四、五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱)步骤二作者将幻想与现实交替表达的写作方法,让你感受到什么呢?结合自己的画与旁批谈感受,再带着理解有感情地读一读教师结合学生发言相机出示句子和挂图,重点体会★她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根
1、初步阅读,体会她开始到底“敢不敢抽出一根”?可是最后“终于抽出了一根”说明什么?——“卖火柴”是她帮助家里度日的,她是不敢轻易擦燃的但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了,考虑再三“终于”擦燃了一根,可见小女孩的处境多么艰难,她多么迫切地渴望温暖
2、有感情地读一读(读好“?”、“终于”)★她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗★这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙
1、分别指名读,这两个场景发生在什么时候?你感受到什么?——这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象幻象终究是幻象在这个黑暗、冷酷的现实中,美好的愿望终将破灭,幻象里的一切不是小女孩的现实生活
2、谁愿意带着你的理解读一读(语气悲伤的、惋惜的可强调“只有”、“又厚又冷★她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了(师相机出示挂图)
1、自由读,谈体会——在小女孩的现实生活中“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”是没有的这句话预示着她死去了小女孩渴望的生活这个世界没有,现实是多么残酷呀!
2、再体会这句话应读出怎样的感情自己试一试指名读
10、11自然段出示这两句话,找不同,谈感受★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑她死了★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑她死了,在旧年的大年夜冻死了
1、对比读,你发现什么?
2、个人读,感受句子,你如何理解?“大年夜”本来是欢乐幸福的,但在这个现实社会里,它只属于富人一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡社会太不公平了
3、齐读文中的句子★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去
1、句子中有两个“幸福”,你怎样体会?第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切,所以说在幻象中她是幸福的而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福,而是指她悲惨地死去,不再忍受现实的痛苦,所以是幸福的
2、作者这样表达,你感受到什么?能把这种感受读出来吗?过渡,激发感情在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨
(三)选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听【设计意图通过品读重点的词、句,逐步深入体会人物感情,激发学生的情感产生共鸣,并达到理解作者的情感,突破教学难点】
三、总结写法与读法在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法)这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的“美好”,实际是那样平常与普通,对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局)【设计意图在平常的教学中渗透学法与读法,“授之以渔”,提升学生的阅读能力】
四、拓展延伸,布置作业读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》再把你想说的话写下来
2、课外阅读安徒生的其他童话作品安徒生是世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,你读过了吗?【设计意图训练学生的语言感悟能力,激发学生的课外阅读兴趣】板书设计3卖火柴的小女孩「光着头]
一、悲惨生活J大年夜又冷又饿、赤着脚,火炉——温暖
二、五次擦燃火柴{烤鹅一一食物圣诞树——欢乐I奶奶一一爱抚
三、冻死街头坐、捏、微笑【设计意图让学生更清晰地把握文章脉络,理解课文】作业设计一给带点字选择正确读音暖和的火炉,喷香p©npen的烤鹅亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱b6bdo那么透明她敢从一大把火柴里抽出一小根,在墙上擦燃了,来暖和暖和hehuo自己的小手吗?翠绿的树枝上点着几千支明晃晃huanghuang的蜡烛【设计意图对于多音字的掌握不应死记,希望学生能从练习中联系上下文,根据意思确定多音字的读音】
二、认真阅读课文内容并填写《卖火柴的小女孩》是国作家写的,我还知道他写的童话故事有、、等文中她五次擦燃火柴,请完成下表擦燃火柴现实渴望幻景第一次第二次第三次第
四、五次【设计意图希望学生在自读自悟的过程中对课文有所了解,并能用概括的语言对小女孩几次擦燃火柴的原因和结果进行分析,培养学生理解课文的能力和语言概括能力】
三、句子训练-这些句子你是怎么理解的
1、她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷、没有饥饿,也没有痛苦的地方去了
2、“她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”对这句话中的两个“幸福”,你是怎么理解的
(二)、按要求回答
1、“最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来”这句话中的“灌”可以换成“吹”吗?为什么?
2、“飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这句话怎么理解?
3、请用“没有…没有…也没有…”写一个句子
(三)、改句
1、这是大年夜一一她可忘不了这个改成反问句
2、他说,将来他有了孩子可以拿他当摇篮改成直接叙述【设计意图小女孩的生活和我们的现实生活距离比较遥远,希望通过课文的学习,能使学生对小女孩,对弱者产生同情,也希望学生能够理解课文中一些含义深刻的句子培养学生语言感悟能力】四小练笔《卖火柴的小女孩来到我们中间》【设计意图卖火柴的小女孩悲惨的遭遇让同学们的同情之心油然而生,对比我们现在的幸福生活,学生有很多话想对小女孩说,我手写我心,让学生与卖火柴的小女孩进行心灵的沟通]
五、课外阅读你读过安徒生的哪些作品?和小伙伴互相借阅《童话选》,再读一些安徒生以及其它的中外著名童话故事【设计意图培养学生从一个故事,从而到读整本书,培养学生阅读的兴趣】。