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文本内容:
《将相和》教学设计荔湾区华侨小学陈颖贞
一、教学目标
1、初读课文,理清课文思路,理解“完璧归赵”、“功无不克”、“战无不胜”、“理直气壮”、“上大夫”、“上卿”等词的意思
2、研读“完璧归赵”这一小故事,感受蔺相如的机智勇敢、能言善辩、大义凛然等品质教学重点、难点
1、理清课文思路
2、通过研读蔺相如的言行,感受蔺相如的机智勇敢、能言善辩、大义凛然等品质课前谈话同学们,喜欢读故事吗?那你读过哪些历史故事呢?如我们以前的课文里就学过很多历史故事,比如《田忌赛马》、《赤壁之战》、《草船借箭》等,像这样的历史故事你还读过哪些呢?说说今天,我们也要来学习一个历史故事,这个故事选自一部非常伟大的历史巨著,叫《史记》,西汉时伟大的史学家、文学家司马迁所著,他在青年时期曾对历史上著名的人物和传说做过深入广泛的考察和研究,42岁时开始编写史记,经过十多年的功夫,终于完成五十多万字的巨著《史记》它记录了上自黄帝,下至至汉初三千多年间的中国的政治、经济、文化多方面的历史发展,是我国古代历史的伟大总结教学过程
一、揭题,初读
1、今天,我们一起来读一个《史记》中的流传了千百年的故事这个故事是一一谁愿意把课题读一读呢?正确吗?这三个字都是多音字,读音不同时,意义就不一样,怎么理解这三个字的?(将军衔名将帅;相古代指最高级的官,宰相)从这简单的三个字中,你们想知道什么呢?设计这个问题,实际是在引发学生的学习兴趣,等他们提出一些问题,诸如我想知道“将”和“相”是谁;我想知道他们之间发生了什么事;我想知道他们为什么和好等;教师可以适时激趣请你们自己先读读书,看能否找到自己想知道的答案
2、齐读课题将相和这个故事,流传了千百年,还选入了我们的语文书里,肯定很值得一学,那就赶紧打开书本,快速默读课文
(二)学生初读课文之后,再给他们谈论的时间,然后教师再给一些时间让同学们读一遍书,不认识的字标出来,并借助字典和生字表自学指导读准字音本课的生字虽然不多,只有7个,但有好几个都是学生特别容易读错字音允、颇、侮指导认清字形本课有许多生字的字形都容易错,可采用“以熟带生”的方法掌握字形如“璧”与“壁”相近,“壁”是熟字,墙壁,与“土”有关,所以是“土”字底而“璧”是一种宝玉,是无价宝,所以下面是“玉”如“允”与“充”相近,“侮”与“悔”相近,“颇”与“波”相近,教师一定要指导同学进行区分,从而记住字形理解词意因为书后有一道题就是要求同学们理解词意的,所以教师可以提出让同学查字典或词典理解词意无价之宝一一形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到完璧归赵一一璧,古代玉器的一种,平圆形,中间有孔本课的和氏璧,指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国这个成语现在常用来表示物归原主理屈理亏绝口不提一一因回避而不说示弱表示比对方软弱,不敢较量推辞一一谦让不干抵御抵挡,抵抗理直气壮——理由充分,说话有气势能耐——技能,本领攻无不克一一攻城夺池,没有拿不下来的战无不胜一一形容强大无比,每战必胜攻无不克,战无不胜这两个成语多指善于打仗负荆请罪一一负背着荆,荆条,用来打人的东西本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家请罪现用来表示向人认错赔罪同心协力——协,合团结一致,共同努力
二、理文,引究
1、同学们,今天这一节课,我们要学会自己边读边思考,也就是要用嘴,用眼更要用心去读,这样才会把文章读懂
(1)知道将和相各是谁吗?(板书)这篇课文比较特殊,在故事当中蕴含着三个小故事,你读出来了吗?概括地说说?再精炼些,能浓缩成几个四字词吗?(“完璧归赵”、“海池之会”和“负荆请罪”)
三、理清层次
1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段,说说每段的主要意思交流第一段(1^10)自然段,写蔺相如出使秦国,机智勇敢,保护国宝,立了大功第二段(11〜15)写蔺相如在海池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功第三段(16〜18)自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好那读了课文是否知道了将和相为何曾有过一段不和呢?故事中,蔺相如处于什么职位?(结合理解上大夫、上卿)之前呢廉颇处于什么职位呢?(出示资料,读一读)有疑问吗?(古代上朝,武左文右,文官在右边,而右边的位置尊贵些)还有什么想法?廉颇很不服气,他是怎么说的
(2)出示“我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了我碰见他,得给他个下不去!”——廉颇很不服气,(廉颇是怎样说这句话的?)自由读一一指名读——想当年廉颇统军屡败秦军,伐齐有功,可谓是战功赫赫,用他自己的话说就是功无不克,战无不胜,他还会是怎样说这句话的呢?推荐读一一齐读——当年,廉颇在沙场上,横扫千军,叱咤风云,为赵国立下了赫赫战功,而如今他觉得蔺相如靠一张嘴一步登天,他心里是一肚子气呀再齐读
2、引究那么蔺相如是不是如廉颇所说,真的是凭一张嘴,而没有什么能耐呢我们一起来看看蔺相如这张嘴
三、精读“完璧归赵”
1、放声读读完璧归赵这个故事,特别读好蔺相如说的话,看看你能从他嘴里读出什么汇报开始一一
(1)第一次开口说的话刚才我们发现在“完璧归赵”这个故事里,蔺相如说了很多话,我们来看他开口说的第一次话,出示,你从蔺相如在这句话中,读出了什么?——从“愿意”等词看出他很勇敢,为什么愿意带着和氏璧去秦国就是勇敢的呢?(你能联系前面的课文来读读吗?)A、赵王和大臣无策;(是呀,连赵国的堂堂君王和大臣都没有办法,不敢去蔺相如一个小小的门客却敢去,确实勇敢)那为什么大家都不敢去呢B、秦国强大,秦王残暴出示地图,简介(时代背景)战国七雄,……,秦国势力最强大,他常常借此侵犯周边国家,将相和的故事发生时,秦的主力正在对付南边的楚国,但他还是时时见机进攻赵国所以当秦王知道赵王得了无价之宝后,就起了贪心,想霸占为己有,大家都知道历史上的秦王有谋有略,但他非常残暴所以,大家敢去吗?是呀,入秦国如同入虎穴,处理不好,小则失去了和氏璧,牺牲自己性命,大则挑起战争,丧失国威,但在群臣无策之时,蔺相如自愿接受艰巨任务,确实勇敢!指名读——从“如果……就……;如果……就……”等词看出他考虑问题很周密(他经过了一番深思熟虑)——从“一定”看出他很自信(成竹在胸)(看就从这么一句话,我们读出了他很勇敢、考虑问题很周密而且非常自信让我们一起学着蔺相如来说说这句话)齐读弓I蔺相如非常勇敢地,带着周密的计划,带着这份自信,来到了秦国,我们来看看他和秦王的第一次交锋,看看他这张嘴所说的,是否还是那样的勇敢、自信、考虑周密?过渡当蔺相如看到“秦王双手捧珠璧,一边看一边赞不绝口”这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看”分析“这块璧其实没有小毛病,这是蔺相如用计取回和氏璧”一生说,“如果不用计,秦王是不会给他的”“我觉得蔺相如不会真的把和氏璧撞碎的因为他曾对赵王说,如果秦王拿十五座城换璧,他就把和氏璧交给秦王;如果秦王不给城,就一定把和氏璧送回赵国”另一个学生说“这也是蔺相如的一个计谋,他知道秦王很喜爱这块璧,肯定舍不得让璧撞碎”又一个学生补充说
(2)第三次开口说话(理直气壮一句)——读出了勇敢从哪里读出来的?为什么理直气壮地就是勇敢的?(在秦国的地盘上,在秦王朝群臣的虎视眈眈下,他只身一人,面对残暴的秦王敢这样说,而且毫不含糊,无惧无畏)指名读“人璧共存亡“的气势(是啊,能以死捍卫国家的尊严,可谓是大义凛然的确是个大丈夫!)再指名读——除了读出勇敢,还读出了什么?建议你把句子放到课文中,联系前后内容去读读读出了他很机智(他多会察言观色,见机行事)(捧璧撞柱是假,逼秦王就范是真,他对秦王贪婪的,喜爱璧的心理了如指掌这就是机智过人之处)我们一起再来读读蔺相如理直气壮说的这句话(带着谨慎)还从哪也看出了他的智慧?(赢得时间,先发制人)他的这张嘴就是这样的大智大勇,让秦王这样狼狈地下去,正是他的大智大勇战胜了强大的秦王这天夜里,他命人将壁送回了赵国,这就是(完璧归赵)
(3)第三开口说话和氏璧送回了赵国,他怎样面对秦王呢?我们再来看看他这张嘴又是怎么说的?你佩服他这张嘴吗?——手里没有了璧,此时的蔺相如处境危险吗?(是呀,可能还不止牺牲自己呢处不好仍会引发战争)那他为什么还能“大大方方”的呢?这问题有一定难度,学生自学研究其间,我提醒学生联系第六节(完成了任务,置生死于度外),很有君子风范敢说敢做,胆识过人“因为此时蔺相如他已经完成了他的任务一一秦王没有诚意拿城换璧,他把璧安全送回赵国”“此时此刻,蔺相如早把自己的声生死置之度外,因为他视死如归,所以反而大大方方”“蔺相如知道,这时只有大大方方,与秦王周旋,才有一线生机”——面对残暴的秦王,他心平气和,讲道理而且有礼貌——只有大大方方的说,才既不使宝贝落入贪婪的秦王手中,又不让秦王有发兵攻赵的借口,还用失信于天下来保护了自己,多机智呀!指名读
四、小结,预示下节课内容
1、同学们,故事学到这,你觉得蔺相如仅仅是靠一张嘴,而无什么能耐吗?(蔺相如这张嘴可不是一般的嘴,在这场没有硝烟的战争中,蔺相如凭着他的嘴挫败了秦王,解了赵国的危机,维护了国家的尊严,这张嘴令人佩服)曾有一首诗是这样写蔺相如的教师读你想对那个很不服气的廉大将军说些什么呢?请你写一写
2、交流(的确,家和万事兴,一个国家也一样,缺不了英勇善战的骁将,也缺不了能言善辩的相才;蔺相如岁不能持刀作战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严;他出入的尽管不是刀光剑影的战场,但同样惊心动魄)
3、下节课我们准备学习另外两个故事,肯定对蔺相如其人有更多更深的了解附赞蔺相如秦庭搏命发冲冠,便使枭雄气血寒为问书生真本色,千秋莫作等闲看。