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《火烧云》说课稿尊敬的各位评委大家好!今天,我说的课题是义务教育课程,人教版语文第七册第三单元的一篇讲读课文《火烧云》现在,我将从教材、教学目标和重难点、教法、教学程序等几个方面,向在座的各位表述我的教学设想及教学理论根据首先,说教材本单元的几篇课文都围绕“注意积累材料”这一训练重点编排的而这一训练重点既是本册训练写作能力的开始,又使前面的训练项目在本组教学中得到运用与复习巩固本篇课文我共安排了两个课时进行教学,第一课时初读课文,学习字词,学习课文第一段第二课时,学习描写火烧云颜色和形状变化的重点段落(第2—6自然段),这也是本次说课的教学内容其次,说教学目标和重难点:依据新课程理念,结合本课的实际特点和学情分析,我所预期的教学目标有三个知识目标有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化能力目标学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力情感目标激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感为了达成以上教学目标,我将本课的重点确定为通过语言文字的学习,了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的;难点确定为有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变再次,说教法一堂好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写这也是我在本课中努力实现的教学思想根据这一教学思想,我主要采取了以下3种教法:情境设置法充分利用多媒体课件创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,与作者产生情感共鸣读中感悟法每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我引导学生通过自由读、默读等多种方式,实现在读中理解,在读中感悟合作探究法引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦然后,说课堂教学程序整堂课,我把它分为这样几个环节进行
一、借助多媒体展示火烧云图片,让学生对火烧云的变化情境有一个初步的具体印象,引入新课(用时1分钟)
二、品读课文,研读感悟(用时30分钟)课标指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解我将充分给予学生感悟文本的时间与空间,让学生充分享受与文本自由对话的乐趣首先,让学生带着发现的心态熟读课文,画出自己感受最深的部分,仔细体会,并在空白处做旁批这样学生便有充足的时间自读、自悟、自得,体现了学生的主体地位当学生有话想说的时候,鼓励同桌之间议一议,畅谈自己的独特感受随后再开展全班交流这样的设计,给学生一个缓冲的空间,让个人收获融入集体,形成集体智慧,尤其是让学困生得到同伴的帮助,同时培养学生的合作意识及倾听能力在交流的过程中相继出示有关语句,相信学生在交流中有能力去解决一些(浅显)的问题,同时我将发现学生问题中的闪光点,引导学生质疑、思考秉着顺学而导、以学定教,我将有以下几个预设预设一当学生交流到“天空中的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火”这一句时引导学生抓住句中的关键字“烧”字进行理解,并鼓励学生采用换词法,例如把“烧”字换成“红”字可不可以,使学生对关键词的把握更加准确具体预设二引导学生发现形容火烧云颜色变化快、变化多的词有哪些,并把这些词用四个“一会儿”连成一句话(例如形容火烧云颜色变化快的词有千变万化,而形容火烧云颜色变化多的词有五光十色等)预设三引导学生充分的发挥想象能力来想一想课文中说也说不出来,见也没见过的颜色,是什么颜色并指导学生学着课文来说一说预设四学生在联系上下文理解“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”这些词语时,引导学生领悟火烧云形状的瞬息万变和千姿百态在以上每一个预设中,我都适时地引导学生进行朗读训练、口语训练,还充分地培养了学生的想象力,进一步加深了对课文的理解
三、以读促讲,升华感情(用时10分钟)导语(小结)火烧云是多么的绚丽多彩,变化多姿,让我们随着音乐再美美的读一读课文吧
四、布置作业、拓展延伸(用时4分钟)请学生学着作者的观察方法,课外观察自己喜欢的自然景象,发挥自己的想象,写一写除夕的烟火、天空的云、海上的浪潮……将课堂的语言训练和课外的生活实践进行有机结合,从而很自然地将学生的视野由课内推向课外,体现了语文学科的生活性及开放性最后,说板书设计板书是无声的语言,是学生感知信息的视觉渠道我设计的板书直观的展现了本节课的主要内容,使学生一目了然的把握到文章的中心进而辅助教学,提高了本节课的教学效率千变万化火烧云形状千姿百态。