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文本内容:
诵经典品美文厚学养、经典诗文一一一扇美丽的窗中华诗词文赋博大精深,渊远流长,是艺术精品,民族瑰宝,也是中国文化的精髓诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用近几年来,我校紧紧围绕“一切为了人的和谐发展奠基”的办学理念和“让每个学生充分发展,让每个家庭放心满意,让每位教师成功幸福”的办学宗旨,深入践行新课程改革理念,全面推进素质教育为加强对学生的优秀传统文化教育,培养民族优良素质,丰厚学生的人文底蕴,我校积极参与“中华经典诗文诵读活动”,由此打开了一扇窗户,进入了一个亮丽的经典世界,拉开了“诵读经典活动的序幕要选择具有权威性的经典取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下儿童诵读的内容必须是在内容和品位上不具有争议的权威性的作品能够经历时间的考验,能够历经岁月的洗礼,能够传递出人类美好的情感,能够具有巨大的人格魅力,能够具有高超的艺术技巧,让孩子们能从中汲取到丰富的营养要认清经典的范围我们所说的经典不是狭义的“经而是着眼于大文化的大经典它的外延应当是开放性的,它的内涵应当是与时俱进的不是古代作品就叫做经典,也不是诸子百家就是必读的经典经典是一条川流不息的河从屈原的《离骚》到汉代乐府,从唐诗宋词到元曲、明清小说,从现代文学到当代美文,它历尽了千年的百川汇聚,古代、现代、当代的美文都是他多姿多彩的形象代言人,因此,诵读的内容要具有开放性,要能包容兼收,让不同时代,不同性情,不同风格,不同内涵的经典滋育孩子们的心根古代《论语》是经典,现代朱自清的那些清新纯挚的散文也是经典有所抉择,有所扬弃台中师大的王财贵教授倡导孩子要读经,读四书五经,读诸子百家如此,固然对孩子有好处,但纯是晦涩难懂的古文会让小读者走入情感的盲区,走入认识的误区我们认识到,不是所有的经典都适宜孩子们去阅读,要让不同时期的孩子们的桌上拥有不同的经典,不同的美文让孩子们在教育的影响下健康成长,而不是把他领到一个书库里自己探索教育的作用就在于他能够创造出一个比一般环境更好、比一般环境具备了更多纯粹因素的空间尊重千百年来古诗文学习的规律开展古诗文诵读活动,学生古诗文背诵量的积累是基础在传统的教学观念中,就有着“诵读为本,不求甚解”的原则“好书不厌百回读,熟读深思子自知”、“读书百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”,这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性只有熟读,才能自悟其义;只有广读,博采众家之长,才能下笔如有神做好长期性、缓效性的思想准备“教之道,贵以专”在教导儿童诵读经典的过程中,要有耐心,有长期的规划和打算,不可希求速成,一部经典,应读诵百十遍,根基扎得深,将来的果树才能枝繁叶茂,不惧风雨,果实才芬芳诵读经典,是一项造福学生一生的大工程,绝不是一蹴而就的速成的事情诵读,就是为孩子们积蓄一座文化的冰山,在生命成长的过程中缓缓释放他的能量,不断滋养孩子生命的河流我校立足全面抓特长,在保持学校原有的文学社团特色的基础上突出经典诵读这项大工程,并且确定了将之作为一项具有长期性、长效性的工程来抓的计划走个性化的经典诵读之路现代商品讲求包装,知识也应加以包装,这样的话,适应了儿童的心理特征,他们接受起来会更轻松,更有兴趣丰富而多样的活动能够对孩子们起到一种良好的心理暗示的作用,能够给孩子们带来阅读的愉悦,带来更多的对经典的认同重视宣传发动诵读的意义利用学校校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诗文诵读的必要性和重大意义,利用《告学生家长书》和年级家长会向全体家长作活动专题介绍,达成学生、教师、家长的共识,激起共同阅读的热情,提高他们参与诵读的“广度”和“深度”并且利用宣传媒体报道我校经典诗文诵读的进展情况,也让更多的人能够理解经典,走进经典,普及经典
二、活动开展一一忽如一夜春风来,千树万树“经”花开
(一)、经典融入课程在目前课程改革的大背景下,在素质教育的环境里,学生与传统经典文化的接触必须与学校的学科教学融为一体语文教学是与之结合的主要学科,现代文学的教育与传统文化的融合正是丰富学生文化底蕴的最佳途径语文课堂是学生学习积累的主渠道,学生掌握古诗积累和课堂学习的方法是十分重要的我校在师徒结对组、语文教研组和大教研组里开展了古诗教学的研讨活动通过研讨,老师们集思广益,摸索出不少古诗教学的有效方法
(1)熟读成诵法即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶读多了,自然成诵
(2)联系扩充法即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块如学习贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”可指导学生同时诵读其他有关“咏柳”的名诗,如杜牧的《柳》“数树新开翠影齐,倚风情态被春迷依依故国樊川恨,半掩村桥半掩溪”罗隐的《柳》“渝岸晴来送别频,相偎相依不胜春自家飞絮犹无定,争解垂丝绊路人”杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄未必柳条能蘸水,水中柳影引他长”把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习,扩大了学生的知识面,并在对比诵读中强化了记忆效果,从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣想象入境法即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中交给学生相应的学习方法如:“知诗人一解诗意一体诗情”的古诗学习三步法、“知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;想诗境,悟诗情;吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法等;我们在语文教学中的识字教学、阅读教学和作文教学都紧紧结合我们诵读的经典诗文进行有效的整合如我们的作文教学就进行了“三用”活动,即看谁用得多,看谁用得好,看谁用的活,通过这些活动大大调动了学生的诵读热情,学习效率大大提高德育课程是整合的第二大渠道传统文化是德育之根文以载道经典诗文是中国优秀传统文化最好的载体真正的人格修养和品格行为是建立在厚重的文化底蕴之上的背诵经典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处处世为人的哲学,修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中背诵这些经典,对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助伴随着文化经典教育,我们加强学生的习惯教育和礼仪教育,从规范养成和习惯入手,细化习惯要求和礼仪要求强化训练,使习惯成自然,培养谦谦君子,继承并发扬中华传统美德音乐、美术等学科都有可以开发和结合的资源我们让音乐老师在网上找出配好曲的古诗词,中午或课间播放,根据年级特点分类教唱经典诗文与音乐整合,学生背得轻松愉快,将经典诗文唱出来,学生易记难忘美术老师课上,诗配画可以很好地发挥学生的想象力学生创作了许多诗配画作品,我们将部分优秀作品在橱窗中进行展Zj\o看似与古诗文不相干的数学课也有可整合之处,我们有的数学老师在上《一亿有多大》一课时,将《悯农诗》“锄禾日当午,汗滴禾下土谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”引进了课堂,有的老师在教学十以内数的认识十时,将“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”引入课堂,还有的老师在教学《用字母表示数》、《观察物体》、《百分数的认识》时,将古诗有机地引入数学课堂,使数学增添了浓浓的文化氛围
(二)活动丰富多彩
1、“一日三诵”晨诵每天早晨学生一到校立刻开始晨读,即自由诵读诗文,早读铃响之后,利用10分钟时间集体诵读诗文路诵每天中午、下午放学路队时,以班级为单位,边走边齐背诗文不仅营造了良好的诵读氛围,更主要的是减轻了学生背诵古诗的负担,利用了一切可利用的时间,见缝插针,做到读而常吟之,学而时习之使学生背诵的古诗文像滚雪球一样越滚越大,并且达到滚瓜烂熟,终生不忘的地步夜诵每天晚上回家,教师布置学生完成相应的诗文诵读内容,在家长的协助督促之下,完成诵读任务
2、建立“古诗银行”每位学生有一本古诗词摘抄本,每新学或会背一首,便存入“古诗银行”,即将学过的古诗词及会背的古诗文抄在积累本上,比一比看谁积累的经典诗文多而且同伴、教师、家长可以到他的“古诗银
3、板报评比在每期的板报里,都有与经典相关的内容,如出一首古诗(词)并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比在板报中创设“诵读古诗文”的专题,介绍诗文和诗画,开创读诗心得交流等专栏设有每周一诗、诗文赏析等板块在展示墙上有学生“美丽的诗优美的画”的诗配画的展示,浓厚学生学习古诗的兴趣和气氛
4、诗文小报、诗配画评比组织诗文小报编写活动和诗配画创作不仅提高学生诵读的兴趣,也为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会,在活动中提高了学生的能力
5、班级擂台赛利用班队会或语文实践课进行归类对诗,诗句接龙,成语接龙,对对子比赛等通过开展竞赛,激发学生的兴趣和积累热情
6、诵读争章活动经典诗文诵读还开展了诵读争章活动,通过诵读章的设计评选以及诵读争章活动,有效地促进了诵读活动的开展,浓郁了校园的诵读氛围
7、各具特色的年级组竞赛活动为了将诵读活动以丰富多彩的形式呈现在每一位学生的面前,深入到学生的心里,学校根据年级特点,围绕经典诵读活动举行了一系列比赛一年级的童话剧表演活泼可爱,二年级的经典诗歌传唱经久不衰,三年级的成语故事启迪思考,成语接龙接连不断,四年级的诗文相声令人捧腹,五年级的课本剧表演惟妙惟肖,六年级的美文诵读精彩纷呈在诵读活动中,教师发挥自身特长,把诵读活动开展的生动活泼利用课前两分钟让学生轮流背诵古诗;利用晨读时间为学生讲解古诗文内容;教给学生背诵的方法、诵读的技巧……还开展了不少有关诵读古诗文的活动
(三)经典渗入环境环境是潜课程,它起到耳濡目染、润物无声的教育效果开展任何活动都需要用环境来烘托渲染,特别对于小学生来说,直接的感官刺激是十分必要的,也是十分重要的班级中的雏鹰角、古诗角、黑板报都要定期更换内容每个学生每天都可以看到新的内容学校校园中诗文内容更具特色师生经典诗文书画展、诗文小报、诗配画展览……阅读小标兵,诵读之星的定期评选和“十佳书香家庭”的展出让孩子们不但有意、无意之中将古诗文记住,更因为这些个榜样的激励而兴趣倍增
(四)经典深入家庭家长是学校教育的最佳合作伙伴诵读经典诗文过程中,充分利用家庭教育资源,吸引更多的家庭、更多的家长参与到诵读活动过程中来,并且开展了“书香家庭”的评选活动在这种评选活动中,扩大了经典诵读活动的影响力,也使得更多的家庭开始关注阅读,关注经典诵读活动了在这个过程中,我们多渠道、多方式的和家长们进行沟通、交流,得到家长们的支持和帮助,引发学生对经典诵读的热爱,在这种合力的作用下,激发出孩子内心深处对经典诗文的真正兴趣很多家长认为经典诵读能够起到“
1、幼儿养性,优美人格的奠基;
2、童蒙养正,圣贤智慧的陶冶;
3、少年养志,理想抱负的激越”的深远作用
(五)评价促进诵读在学校里,由于孩子之间差别较大,我们采取的方法是让孩子自己去诵读,不作硬性要求,避免过重负担学校和老师的作用是引导、激励和帮助,通过各种形式激发学生的诵读兴趣在活动的开展途径上,以课外、业余为主,鼓励学生参与,更多的是开展竞赛、朗诵表演,以激励学生每天一二十分钟,日积月累,孩子的文化修养、文明程度都会大大提高
三、美好愿景一一澄江一道月分明,不信东风唤不回诵读活动使我们深刻体会到抓好古诗文诵读活动领导重视是前提,老师参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持是不可缺少的组成部分每个学期,我们根据学生的年龄特点开展朗读比赛、对诗赛、挑战赛、诗配画展览等丰富的活动调动了学生们诵读的热情,孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持诵经典,品美文,方能长智慧,厚学养经典诗文诵读工作是一项利于现在,功在千秋的系统工程,有了广读博览的体验,有了丰富的语言积累和知识储备,就如攀上了群山之颠,居高临下,一览众山小,自然具有开阔的胸襟和宏大的视野作为教育者,我们肩负着历史重任只有把传统文化的种子撒播到孩子们的心田中,让他潜移默化地影响着,支撑着,发展着,胸怀、情感、意志、抱负、修养才有了生发的源头经典诗文诵读工作在实验小学会作为一项长期的工作持续下去,使师生们能够在“寻民族精神之根,寻现代文明之根”的征途中继承传统,弘扬传统,共同开创更加美好的未来!。