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语文课堂教学有效性策略初探温水中学王海瑜内容提要语文课堂教学的有效性,除教师本身的语文素养、学习精神、反思能力外,策略研究也非常重要高效率前提是学生能够“自主的、个性化的”学习,而教师科学的施教尤为重要要实现“自主、合作、探究”的学习方式,教师必须形成具有创新理念的、科学的教学方式而教学方式的关键词就是“激发兴趣、成功预设、爱心牵引、启智明理、养成习惯”,智慧的开启,需要智慧的金钥匙,这把能动的金钥匙就是你语文老师关键词兴趣习惯预设牵引启智延伸正文古代私塾里学语文,大多是学生自己读书,老师适当点拨,学习是自主的、个别化的,似乎还符合现代语文思想但缺乏系统性,科学性效率低于是兴办新式学校,引进了课堂教学,灌输-一训练成为语文教学的主要模式,但长期教学实践发现,这种“效率”和“捷径”仍有鲜明的缺陷,即被动、压抑、模式化,实际效果也并不见佳为此,应运而生的新课程理念努力构建真正能使学生自主、合作、探究地学习方式力争达到使学生的学习既是自主的、个别化的,又是科学的、高效率的境界“自主、合作、探究”是学习方式,实现这一方式的关键,是科学的探索教学方式做到既避免了私塾学语文的低效性,又克服“灌输式”的僵硬呆板,充分利用课堂教学策略,实现学习的有效性这是目前乃至相当长的时期内语文教学研究的一个重要课题,笔者在《关于语文课堂教学有效性研究》一文中从“深厚的语文素养是有效性教学的前提;教师自身的学习与研究是有效性教学的条件;深刻理解新课程理念是有效教学的保证;增强反思意识,提高教师反思能力是有效性教学的途径”四个方面进行了了论证在实际教学操作过程中,策略研究是有效教学的措施,现就语文课堂教学策略,笔者作以肤浅解析激发兴趣,寓教于乐苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”,自主的动力是兴趣,激发兴趣的关键是尽可能的调动学生的学习热情,才能真正实现自主学习激趣需要教师在备课时依据课文内容展开充分的想象,调动现有的教学设施,尽可能的从多角度、多途径做科学性和操作性统一的预设,精采的场面、情节、逼真的人物形象,适时地展现在学生的视野,刺激感官、调动热情、营造轻松愉快的学习氛围,在快乐的情境中加深知识的印象和记忆,在热烈的氛围中,激励思维,享受学习的快乐而事实上初中语文课本有很多内容都很切合多媒体手段激兴,引领学生去欣赏“春”的千姿百态,聆听“潮”的汹涌澎湃,感受“莲”文化的无穷魅力,品味“戏曲大舞台”的玫丽浏览“苏州园林”胜景,领略名人风采OOOOOOO用生动、直观、形象的教学方式,使之达到情不能自已,乐于自主的境界如作文教学,给学生一个题目,老师也写,可以一题多体,或一题多篇,讲评作文时抓住学生心理,分析学生思维障碍,尽可能的使学生领略作文二字的涵义,读老师的习作,使学生真切地感受到平时司空见惯的事,在老师的笔下怎么就会变成生动的文章,平淡的事,怎么变得不平凡而又美好,看似平淡的人物在作文里竟栩栩如生;而且感情又那么丰富,从学生兴奋的眼神和表情中,可以知道他们被折服,被感染,写作的冲动也就由此而生正如叶圣陶说的“凡是有关作文的事,老师实践越多,经验越丰富给学生的帮助越大”其实这个帮助,就是如何激发写作兴趣当然,激发兴趣的手段策略很多,笔者举此二例,旨在说明学生的“自主”需教师激发,需在教学方式上作充分的预设巧妙预设,金线串珠记得初涉教坛时,笔者敬佩的同事说过教材熟悉了,教案也写好了,并不能证明你就能成功实现预设,而顺利完成任务!在上课铃声响前的几分钟,你还好要抛开教案,集中精力构想,以做到引人入胜,余音袅袅当下课铃声响时,你快乐的走下讲台,学生依恋的目送你走出教室,这肯定是经验之谈,但要达到这个境界,不下身法是远远不够的“多想出智慧,深思能创新”科学的教学方式,应该有科学的教学预设多想,深思是有效性策略的关键,一堂语文课应该是一篇优美的散文,是妙趣横生、情节曲折的短篇小说,起、承、转、合做到条理清楚、思路清晰、环环相扣,引导学生积极思维、热情探索,并能享受到学习的快乐,有新鲜感,有成就感,有兴奋的情绪或读、或思、或议、或说、或写,此起彼伏,贯彻学为主体思想,突出练为主导的意识,互动与动静结合的课堂结构,牵引“自主、合作、探究”的自学思维方式从字面到内涵,层层深入,品味语言的魅力,感叹作家的妙笔,体验社会、感悟生活的真谛,感悟语文的博大清深,激发求知欲望课文是美文,学习课文的课堂经过更是美的享受,这就是科学的教学方式,就是“金线串珠,巧妙构思”的课堂教学预设,是实现“自主、合作、探究”学习方式的着力点研究课堂教学、落实预设要及时作好评价,语文评价要适应语文课程从重视语文知识到重视语文能力,再到重视语文素养的发展,注意从多方面考查学生的学习情况,学习语文的兴趣,学习的态度,学习的习惯,学习的方法,学习的过程、学习过程中反映出来的智力因素与非智力因素,获取知识掌握知识的情况、语文学习的能力、沟通交流合作的能力、获取信息的能力、运用语文知识分析问题解决问题的能力,都应该进入语文评价的视野依据以上方面写教后记、教学反思、教学一得、成功课例等在反思中提高,在积累第一手资料中研究,以形成自己的教学思想、教学风格、教学艺术同时,在学习借鉴中提高,如“”魏书生阅读教学法,李吉林老师的情境教学法、于漪老师的八种课型等,这样日积月累,我们的课堂教学也能达到挥洒自如,出神入化的自由境界,策略同样决定成败拓展延伸,养成习惯新课程理念提出语文学习的过程是一个又一个阶段的旅行,而旅行本身应该是一个快乐的、有趣的,能够充分体现成功感的过程,同时提出大语文学习观,语文学习就是走进历史、地理、生物、科学、社会等就是走进生活、矫正行为、体验经历、感受生活让学生明白语文与其他学科与社会生活有密不可分割的联系学语文也在学其他学科,学其他学科也是学语文这就给我们提出了新的挑战,只局限于语文课教学实现不了新课程理念自然也无从谈语文教学的有效性了,因此语文课堂教学必须拓展延伸,通过课堂教学沟通课外、沟通社会;通过课文教学适时拓宽、激励学生课外阅读与学习所以,语文学习习惯的养成同样成为课堂教学有效性的一个重要内容做为一个人,有什么样的思想,就会产生什么样的行为,正确的思想认识,可以产生积极的行为因此,语文学习习惯的养成首先要进行学科思想教育,使学生树立正确的学习观、增强学习的自信心,魏书生老师用他的语文思想与语文方法论,对学生进行独立意识的培养,给出我们很多有益的启示,教育有载体,避免空洞说教;有措施方法,避免了盲目性;良好的习惯在于学生能自觉地阅读课外读物,利用课外时间“读好书,好读书”,通过一定量的阅读指导,使学生具有阅读的能力,并能注重情感体验,形成良好的语感另外通过具体的活动,促使学生良好习惯的养成,如办手抄报活动06年笔者曾做过一个实验,利用双修日创办手抄报,每周一讲评、互评、指导,使之不断改进,小组活动变为个人独立行动,办报热情高涨,水平也不断提升放假前为了充分利用寒假丰富的社会活动和时间,我号召全班同学以“新年火锅”为题,每人根据自己经历办多篇手抄报,收假交来的一份份内容丰富,版面新颖的手抄报真的令我兴奋了好几天!就这样讲评、互评、指导学,生的动手能力、创新思维能力、阅读能力、写作能力得到了充分锻炼和提高当然语文学习习惯的培养途径广泛,但关键而重要的环节应该是教师的持续激励,有一个循序渐进的过程,良好的学习习惯自然也是以“自主、探究”为前提的,说到这里,又回到了学习方式这个话题上了我认为有效性的关键就在这个学习方式上交流情感,启智明理有人说“教育是爱的事业,爱是教育的灵魂”我理解这个“爱”不单纯是去用情感染学生,而是“爱”自己的的学科,研究这个学科的教学艺术,设身处地的站在学生的角度,去形成自己教的思想,自己对这门学科学的见解研究学生心理,使学生感到老师非常关心自己,欣赏自己的时候,学的激情也就更为强烈事实证明,学生喜欢的老师他的课学生肯定喜欢,而要赢得学生喜爱必须做到两点其
一、爱学生,喜欢学生,知道学生的学习障碍,并因材施教,抓住学生的某方面的闪光点而诱之、导之,使其有惊喜的进步其
二、教师要有“真功夫”,令学生佩服,使学生在知识的海洋尽情翱翔“喜欢”与“爱”都表达了一种情感,这种情感与老师艰辛的劳动分不开,与心中有学生、有信任与关爱分不开李吉林老师的情境教学,获得极高的评价,是因为李老师的爱心和智慧激发了孩子们的创造力名师于漪老师的课堂教学达到了挥洒自如出神入化的自由境界,课堂具有一种特有的“美好和谐的语文课堂心境”洋溢着落“一种融融的师生情谊”,这是一种“自由、融洽的师生亲情关系”于漪老师真正是大家风范,根据不同教学内容,选择不同的教育方式,充满了创造的精神,达到了随心所欲而不渝矩的境界然而,于漪老师的教学并非她个人才华的表现或展示,而是师生之间多边对话的过程这种多边的对话是一种生命的活动,充满了激情和智慧,充满了情感的交流和心灵的碰撞学生正是在这样美好而又充满挑战的情境中得到主动而积极的发展这一切都根源于于老师对学生全身心的爱,这是她人格的力量“自主、合作、探索”的学习方式,需要的是民主平等的师生关系教师是学习的组织者和引导者,是把学生引入语文天地的向导,是平等的对话关系这种对话关系充满了学生的发展、质疑、思考与探究,也伴随着教师的启发、引导和点拨,充满了师生的讨论、沟通和理解在这种关系中,学生的心灵得到解放,唤醒了他们的主体意识,学习的主动性、创造性被激发出来学生得到的不仅仅是知识,而且使学生的知识与能力、方法与情感、态度与价值观,都会在对话的过程中得到协调发展这种对话关系,需要有相互的尊重与理解,需要有心灵的沟通与交流,因此需要营造真诚、友善、亲切、和谐的氛围总之,语文课堂教学是否艺术,耐人寻味,即是名师、教育家也道不尽其中的内涵,作为教学一线的语文老师,自然各俱风采,挥洒着属于自己的精彩实践出真知,热爱出智慧,勤思出成果唯其要我们紧紧抓住“学”字,研究“教”字,相信我们一定会实现“学习的自主化个性化,”实现“科学的,高效率”的境界。