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《做最好的班主任》读后感李镇西,一位著名的教育家,一个坦言“真的非常愿意当班主任的人在一个个细腻鲜活绝非杜撰出来的教育故事中,我读懂了他他说,我所做的一切和境界、精神无关,是和兴趣有关今年暑假期间,利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书,这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,就开始反思我的教育生涯从教十八年,担任班主任工作近十五年,十五年来我孜孜以求,悉心于班级管理,并在实践中不断探索提高,一届届学生成长的历程和成功的足迹,记录着我对班级管理的执著信念和不懈追求,也承载着我对班级管理的真诚感受和深刻思考,享受着班级管理所带来的种种快乐
一、爱心感染无私奉献高尔基说谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子爱是信任的基础和前提,而爱心又是具体的,是具有浓厚的感情色彩的作为班主任,要让学生感受到老师的爱,也只有师生间有了爱,班级的一切工作才能更好的有序进行虽然我的家在离学校有近半小时路程的地方,然而,我每天总是早早起床来到学校,看看学生有没有到齐,清洁卫生落到实处没有,问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等,尤其是初中三年级时还要每天早晨陪学生一起跑步、上早自习,寒来暑往、雨雪风霜,一路走来,已是几年光阴这些看起来平常的琐事却是我作为一个班主任最基本的日常工作,更是一个班主任爱心和耐心的具体体现另外,作为一个班主任,生活在学生中间,接触学生的时间最长,与学生倾心交流最多,我深知学生特别需要教师的关爱平时,我喜欢与学生拉拉家常,比如“你在家最喜欢做什么”,“天气冷了,你多穿衣服了吗,“最近进步很大,请继续努力!”等等通过这些交谈和沟通,学生感受到了我发自内心朋友式的友情、家人般的关爱
二、激发斗志民主管理用演讲激发学生斗志我相信每一个学生都有成功的愿望和潜能每接受一届新生,在第一堂课上,我一定要做一个简短而精练的演讲你们现在己经来到一个全新的学习环境,我不管你来自哪所学校,来自什么样的家庭,也不管你考的分数是多少,你们现在又都站到了同一起跑线上我送给大家三句话“不比基础比发展,不比聪明比勤奋,不比阔气比志气一个好学生应具备以下素质清醒的自我意识,强烈的竞争意识,明确的奋斗目标,持之以恒的决心这样就给学生营造了一个充满自信的氛围,使学生意识到自己的潜力还没有发挥出来,从而树立必胜的信心同时教育学生人格上自尊,行为上自律,学习上自主,生活上自理,心理上自强让学生成为班级的主人班级管理要达到优质高效,就必须充分发挥学生的主动性和创造性让每个学生都成为班级管理的参与者在制定班级管理方案时,我将班级管理的内容按照岗位责任制、物品承包制和专项承包制分解到每一个人身上,做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人管理与被管理相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识,他们不仅能管别人,而且能自觉的管理自己,效果十分明显让班级充满成长气息我以小组竞赛的方式每周对各小组的纪律、学习、清洁卫生等情况进行评比,然后对优胜小组进行集体奖励竞争大大激发了学生们的集体荣誉感,学生们互相帮助,互相监督,遵守班纪班规,积极参与集体活动,认真学习大家共同制定“操行评比量化细则”,把“比比谁最棒”的评比栏贴在班级墙壁最醒目的地方,值周班委每天一总结,每周一评比,每位同学的积分一目了然我还对积分多的同学加盖花朵印章,学期末评出“文明之星〃,并给予多种形式的奖励,如颁发奖状、练习本或奖励积分等这种种奖励,激发了全体学生的上进心不知不觉中促进了他们的全面发展,班级的凝聚力也加强了实践证明,在班级管理中引进竞争机制,实施激励策略不失为科学而有效的方法
三、培养习惯超越自我用警示语积极暗示我班的班训是日事日毕,日进日高我对教室的界定是净者入入者静明亮的教室永远干净,神圣的课堂永远安静我对班干部的要求是管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心我告诫不能持之以恒的学生1%的疏忽会输掉99%的努力我告诉考试不理想的学生没有失败只有结果我提示马虎粗心的学生认真做事能把事做对,用心做事能把事做好我在教室的展示板上写下态度决定一切,努力才有收获..…这些警示语多站在学生的角度,给学生以积极的暗示和无形的鞭策与鼓励养成良好的行为习惯好习惯发于点滴才能持于久远,我一周设计一个主题,然后紧紧围绕主题开展工作,做到既有重点又有延伸,既强化了学生的习惯养成又培养了学生的学习品质学生对照我校制定的集英中学日常行为规范,认真学习,并切实付之于行动从现在做起,从日常行为做起,从细节做起,持之以恒,坚持不懈,让班级真正成为“书声琅琅、歌声琅琅、笑声朗朗”的乐园,形成良好的学习氛围和文明的生活环境我希望学生读正气书,说正气话,唱正气歌,做正气事每一位同学做到脸要净,发要理,衣要整,言要美,行要良积极开展争创文明班级、文明学生的活动,人人争当文明标兵,事事争创先进示范建立“同自己过去比”的激励机制班级管理的核心是促进人的和谐发展学生评价要从每一个学生纵向的发展去看待,而不是仅仅在众多学生中作出横向比较为了帮学困生树立自信心,我同任课教师协商,让部分学困生自己选择自己的题量,帮助他们确定作业的难度,让他们自己给自己打分,建立“同自己过去竞争”的激励机制只要比原先的作业有进步,就给予适当表扬和奖励,包括通报家长,让学生初步体验挑战自我的成就感继而可以尝试让这部分学困生相互给对方指定作业,同伴之间相互打分评选各个阶段的优胜者,建立“同一起跑线”上的竞争机制,激发这部分学生的上进心,使他们从学习竞争中获得成功的激励,从而感受成长的快乐,享受追求的幸福
四、团结协作热情沟通班主任应该团结、依靠任课教师,形成教育合力,用集体的力量教育好学生作为班主任,我有意地向学生介绍任课教师的一些优点,如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课教师的尊敬和信任,使他们尊其师而重其教有的科任教师在平时由于和学生交流不够,了解不深,所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行,有时因为不够准确全面而影响了教育效果我在平时工作中就特别注意这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况,并向他们征询对班级管理的意见和建议然后对学生进行教育引导老师之间,师生之间互相配合,感情融洽T教育效果自然是事半功倍班级教育和管理活动也要有家长的密切配合,把热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见,这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则当学生有错时我及时与家长取得联系,能理解家长的难处不训斥家长,不把学生的错误转嫁给家长,尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以谈心的方式来交流教育孩子的得与失对“后进学生”的家长,我也经常与他们通电话,向他们汇报子女的学习情况和在校表现这样,我与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通了信息还增进了情感的交流
五、积极进取收获快乐多年来,我一直坚信这样一个信条学习无止境,班级管理创新无止境为使自己向更高、更远的层次和目标迈进,我一直把学习和创新作为不断提升自己的直接动力,并取得了一些成绩所带班级连年被评为校校先进班集体,本人被评为校优秀班主任多年来,我努力追求着这样一个朴素的愿望让我带过的学生都有一种幸运感,让他们感到,在我班上的日子,是自己生命中最值得骄傲的,也是最值得怀念的一段时光多年来,我一直欣赏这样一句话:“得天下英才而教之,其乐无穷;得大道恩师而学之,乐在其中作为一名普通的班主任,这些年来,我感到收获最大的就是那些可亲可敬的孩子们所给予的快乐和幸福我深刻体会到,在三尺讲台上,我放飞的是一个个希望,收获的是无数的甜蜜我选择花的事业,我会终生把她迷恋我追求花的意境,期待着花的意境,期待着繁花盛开的一天!。