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文本内容:
《鹿和狼的故事》教学设计教学目标
1、认识“狞、宠、厄、悖”,理解由生字组成的词语生机勃勃、罪魁祸首、糟蹋等
2、能正确、流利,有感情地朗读课文
3、通过“法庭申诉”,使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森森,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的重要性
4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法教学重点了解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,教学难点领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法增强维护生态平衡的意识教学过程()、启发谈话,激起兴趣
1、同学们,你们听过有关狼的故事吗?狼给你们留下了什么印象?(出示狼的图片及资料)你们喜欢鹿吗?一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?(出示鹿的图片)是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词,而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等(边出示课件,并配上恐怖的叫声),可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉
2、过渡在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法板书课题鹿和狼的故事
(二)、初读课文,整体感知
1、初读课文,出示自学提示
①自由读课文,读准字音,把你认为好的和不懂的词语划下来,弄懂词义,并写在积累本上
②用自己的话说说课文主要讲了一件什么事)
2、检查习题1的自学效果(投影出示
①给带点的字选择正确的读音
②四字词的积累)
3、检查习题2的自学效果谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?(指名答)同学们快速浏览一遍课文,文中哪几个自然段是讲这个故事的
4、请同学简单复述这个故事
(三)、围绕重点,合作探究
1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的?老师将“松杉葱郁,生机勃勃”用描绘性的语言进行渲染,学生闭眼在头脑中再现形象老师出示儿幅充满生机的森林图片,让学生说说感受在想象、感受的基础上让学生读文章第一段,充分感受和谐美丽的自然
2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象?同学们闭上眼睛,你仿佛看到了什么?(引导说话美丽的鹿在嬉戏,生活在天堂里)同学们,当我们睁开眼睛,25年过去了,凯巴伯森林己变成这番模样(出示图片),指导朗读课文中描述森林的句子看到那面目全非的森林了吗?看到那苟延残喘的鹿了吗?让我们亲眼目睹一下吧(出示画面)!
3、鹿正用哀怨的眼睛看着我们,它们至死也不明白,为什么绿色会消退,疾病会蔓延,温馨的家园早己不复存在,灾难是怎样降临的?同学们,这场悲剧是谁造成的?(出示罗斯福的资料)就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧(出示问题罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?找出你感受最深的语句有感情地读一读,并与伙伴们交流)
4、学生分组学习
5、重点品味表示鹿群数量变化的句子枪声在森林中震荡在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿,十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘
(四)悟出道理,揭示主旨
1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的,现在他想听听大家的建议
2、根据同学们的回答归纳出道理,并体会作者的写作方法(
3、出示课文最后一段,创设情境多读课文让我们把道理告诉罗斯福总统听(齐读最后一段)只让罗斯福总统知道就行了吗?不那让我们响亮地读给大家听(再次齐读最后一
1、大自然中那么多动物,都有存在的理由,是相互依存的,不能简单破坏,不要好心干了坏事,为了让森林再次回到以前的样子,他们引狼入室一一
2、生物界中还有许多这样的相互制约的例子,你能说一说吗?
3、为了不重蹈覆辙,为了让凯巴伯森林万古长青,请你给罗斯福写一封信
4、学生小结本节课收获
六、作业写出读这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例板书设计14鹿和狼的故事(毁)(护)生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约,相互联系的(尊重动物就是尊重自己)尊敬的总统你好!我知道您在凯巴伯森林的事件上是原本是想真真切切为鹿群好狼是凶残的,是鹿的天敌我们应该杀害狼正如,我们的家园中假如出现了许许多多的狼,我们一定也想尽一切办法对狼进行捕杀,保护我们的安全您的做法,我们都能理解,您确实是一个充满爱心的总统但自然界却有着自己的规律,不同生物之间是相互制约、相互联系的猎杀了狼以及以鹿为捕食对象的野兽,鹿就会失去了天敌,从而大量繁殖因为鹿的大量繁殖超过了森林的承载限度,森林就遭到破坏森林被破坏了,鹿的生存就面临危险加上那本应该被狼吃掉的病鹿传播了疾病,也对鹿群造成了威胁因此,出现了现在这样的结局尊敬的总统阁下,请收回您的成命,让狼重新回到它的家园完成它应该回成的使命那么森林恢复生机的日子就指日可待了此致敬礼!。