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2021下小学教资《教育教学知识与能力》(常考篇)小学《教育教学知识与能力》第二章高频考点01心理学基础知识心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学/心理学之父冯特认知过程(六个过程感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象)感觉的特性【必须理解-选择题/
①②③④⑤高频考点+一定要理解例子】感觉适应例比如从室外走进电影院,要适应漆黑感觉对比——例比如黑板用白色粉笔写;黑一白;红一绿感觉后效一一例比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的形状感觉的相互补偿一一例比如盲人的听觉和触觉比一般人敏感联觉一一例红色一热情;粉色一温柔;小刀刮竹子感觉很冷;听音乐产生到相应的视觉形象知觉效应【理解-选择题/记住名称没用一定要理解例子】首因效应例人们交往时注重第一印象近因效应例看到多年不见的好友,脑海里还是当年离别的场景刻板效应例人们笼统认为北方人粗犷,南方人温婉晕轮效应例情人眼里出西施,一好百好,只看到优点,缺点被掩盖住了投射效应例以小人之心度君子之腹;或者天热你渴了你也认为别人渴了知觉的特性【理解-选择题/高频考点+一定要理解例子/偶尔考简答题(之前考过简答题知觉的一般四种特性)】知觉的选择性——例比如一幅画中的物体从背景中分离出来知觉的整体性——例比如把物体看成一个整体知觉的理解性一一例比如一幅画成人和儿童看到的不同知觉的恒常性一一例比如我们总觉得雷声大、火车鸣笛声大;呼吸声音小注意的品质【理解-选择题/高频考点+一定要理解例子】注意的范围也称注意的广度;指同一时间把握同一对象的数量注意的稳定性是指注意集中在某一对象上持续的时间注意的转移根据新的任务,有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上注意的分散指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关对象所吸引注意的起伏【例看这个小框架,一会感觉小框凸出,一会感觉外面的大框凸出】注意的分配指在同一时间内,把注意指向不同的对象,同时从事几种不同的活动【例注意的范围一目十行与一目一行的差异】【例注意的分散小明在上课被窗外的小鸟所吸引,不专心听讲是被动无意识的行为】【例注意的转移也就是转移注意力,老师讲完秦朝之后引出一个人物典故过渡到唐朝历史】【例注意的分配一边听歌一边上网看新闻;同时从事几种活动】记忆的分类【理解-选择题-主要记住名称-以及其中的数字关系】记忆的过程识记一保持一回忆或再认【理解】遗忘的规律艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是——先快后慢的【背•选】遗忘的原因理论学说【背-选择题/常考前摄和倒摄抑制/剩下的理解一遍即可】回忆一一对不在眼前过去所经历过的事物,在脑中重新呈现出来的过程【理解•选择题】再认一一对过去所经历过的事物,当再度出现在眼前时能识别出是以前经历过的【理解•选】影响遗忘进程的因素【背•简答题】如何合理组织复习【背-简/之前考过简答题】及时复习,经常复习合理分配复习时间做到分散与集中复习相结合反复阅读与试图回忆相结合复习方法要多样化运用多种感官参与复习观察学生的言行举止来了解学生的内心世界】间接性借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识概括性在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来加以概括思维的基本形式概念、判断、推理三种思维的分类【背•选择题-理解例子】直观动作思维一一【例儿童边数手指边算数,动作中断思维中断】具体形象思维一一【例3+4=7进行具体形象思考是三个苹果加四个苹果等于七个苹果】抽象逻辑思维一一【例公式、定律、法则a2+b2=c2等等】聚合思维一一多种信息集中起来得出一个正确的最好的答案多变一【多解一好】发散思维一一同一个目标出发,各种不同的途径寻求各种答案一变多【一题多解】@蓝老师带你考教资再造性思维一一又称常规性思维【例学会音标读单词学会加减乘除做算术题】变通性思维——不钻牛角尖,随机应变独创性思维一一想出不同于常人的奇特思维,独具慧心问题解决的一般过程发现问题一理解问题一提出假设一检验假设【背•选择题】影响问题解决的主要因素【背•简答题-之前考过/下面三个例子常考选择题】问题情境与表征方法;知识经验与迁移;思维定式与功能固着;原型启发;动机强度和情绪状态动机强度与解决问题的效率之间的关系是倒U型曲线关系【功能固着例一般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服其实还可以做装饰品】【原型启发指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发】【背•简答题】提高学生知识储备的数量与质量教授与训练解决问题的方法与策略提供多种练习的机会培养思考问题的习惯训练逻辑思维,提高思维水平影响创造性的因素
①智力
②个性
③环境
④知识【背-选择题/偶尔考简答题】培养创造性的方法【背•简答题】创设有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练头脑风暴法激励学生列举所有可能的想法的思维训练方法想象的分类【背•选择题/高频】再造想象一一【例“疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】创造想象一一【例创造出新的形象;海报设计、衣服款式设计等】
三、情绪与情感
24.情绪的种类【理解•选择题/高频】到第一名,欣喜若狂,手舞足蹈】应激出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害】情感的种类【理解•选择题/高频】道德感【例用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为】理智感【例在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感】意志行为的动机冲突类型【背-选择题/简答题/辨析题/材料分析题+高频考点】双趋冲突两种目标具有同等吸引力;只能选其一“两者都想要,只能得其一”双避冲突两种目标具有同等威胁性;只能避其一“两个都不想要,但只能不要一个”趋避冲突“一个事物既想要又害怕得到”,如女生爱吃糖又怕长胖多重趋避冲突对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突意志品质【理解•选择题容易考/简答题偶尔考,问法是简述意志的品质写上下面四条即可理解一遍就行】意志的自觉性——(相反是易受暗示性与独断性)
②意志的果断性一一(相反是优柔寡断)意志的坚持性一一(相反是顽固执拗和见异思迁)
④意志的自制性一一(相反是任性和怯懦)简述马斯洛的需要层次理论(七个层次理论)【背-简答题/选择题-之前考过简答题】加德纳的多元智能理论【背•简答题-之前考过简答题】言语智能
②逻辑-数学智能
③音乐智能
④视觉-空间智能人际智能
⑥身体-运动智能
⑦自知智能
⑧自然智能影响能力发展的因素遗传因素
②环境和教育
③实践活动
④个人的主观努力【背•选择题/简答题】人格的特征【理解•选择题/如果考简答题只用写这15字】独特性一一【例人心不同,各如其面】稳定性一一【例小明不爱说话,无论在家还是在学校、陌生的地方都不爱说话】整体性——【例才智、情绪、价值观、习惯等等是一个有机整体】功能性一一【例坚强的人面对困难迎难而上,懦弱的人面对困难一蹶不振退缩】气质类型(先天就有)【理解•选择题/高频】02小学生身心发展特点与教育简述个体身心发展的规律及其教育启示【背-简答题】顺序性教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进阶段性个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行不平衡性教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育互补性个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际扬长避短,长善救失个别差异性教育必须因材施教A的身心发展的一般规律【背•选择题考点/
②③⑤高频考点】顺序性教育要求——循序渐进(考点例儿童到成人体现哪一个阶段?)阶段性心理断乳期/危险期(考点例心理断乳期发生在哪个阶段?)教育要求针对不同年龄阶段的学生,提出不同的教育任务;不能搞“一刀切”O不平衡性最佳期、关键期(考点例儿童身心发展的关键期出现在哪一阶段?)个体互补性教育要求一一扬长避短(考点例小明双目失明但是嗅觉灵敏体现哪一点?)个体差异性教育要求——因材施教(例成立兴趣小组供学生自主选择体现哪一特点?)整体性教育要求——把学生看做复杂的整体皮亚杰的认知发展阶段论【背•简答题一选择题考点:出个例子问学生处于哪一运算阶段?表格一定理解】维果斯基的认知发展理论【背•选-时间不充裕重点记埃里克森人格发展阶段论:认知风格类型【记住名称没有用,一定要理解•选择题/(Wj频】冲动型【例小明反应非常快,但是答案不够准确】沉思型【例小亮反应慢,但是答案准确、精确】同时型【例右脑优势;在解决问题中,同时考虑多种假设】继时型【例左脑优势;在解决问题中,一步一步分析问题,每步只考虑一种假设】场独立型【例小明想法具有独立性,有自己的想法不易受干扰】场依存型【例小明想法缺乏独立性,易受同学的干扰,不能坚持己见】03小学生学习指导学习策略的分类(三种学习策略)
①认知策略
②元认知策略
③资源管理策略【考点选择题
①某学生采用划线的方法属于什么学习策略
②采用列图表属于认知策略中的哪个学习策略】学习迁移的分类【背•选择题/高频考点
①-
⑨】正迁移一种学习对另一种学习产生积极影响,两种学习之间相互促进【例A-B起促进作用】负迁移一种学习对另一种学习产生消极影响,两种学习之间相互干扰【例A-B起阻碍作用】-后】后一先]口诀等等的运用】减乘除的混合运算】水平迁移(横向迁移)处在同一水平的迁移垂直迁移(纵向迁移)【例自上而下迁移角一锐角;自下而上迁移铅笔一文具】同化性迁移【例及一反三,闻一知十】顺应性迁移【例原有经验应用于新情景当中,需要调整原有的经验】【了解】⑪重组性迁移【例调节各成分的关系,建立新的联系】【了解】影响学习迁移的主要因素【背-简答题】学习材料之间的相似性;学习情境的相似性;学习者的背景知识;原有知识经验的概括水平;学习策略水平小学生学习兴趣的特点【背•简答题】由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化;兴趣广度逐渐扩大,但缺乏中心兴趣;逐渐由不稳定向稳定发展简述学习兴趣的激发与培养(口诀心情学堂法)【背-简答题】建立积极的心理准备状态;充分利用本学科的特点优势,激发学生的学习兴趣;创设问题情境,激发学生的学习兴趣;兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养;改进教学方法,增强学生学习兴趣04小学生德育与美育品德的心理结构(知情意行)【记住名称,理解例子即可常考选择题】道德认识;是个体品德中的核心部分道德情感;是伴随着道德认识而出现的一种内心体验道德意志;是一个人自觉地调节行为、克服困难,以实现一定道德目的的心理过程道德行为;是在道德认识和道德情感的推动下,表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为道德行为是衡量品德的重要标志【例道德行为培养的关键是形成良好的道德习惯】皮亚杰的道德发展理论【背-选/简】柯尔伯格的道德发展理论(“三水平六阶段”)【背•选择题/简答题+高频】【选择题一般给一段话选出道德发展水平属于那一阶段】态度和品德形成的一般过程(三阶段)【一定要理解•选择题/高频考点+简答题】依从一一【例包括从众和服从】认同【例使自己的态度和行为与他人相接近】内化——【例在思想观念上与他人一致;接受他人的观点,从而改变自己的态度、行为;将他人的观点纳入自己的体系]在小学生品德发展的过程中,起主导作用的因素是学校【背•选择题】学校德育的主要内容【背•简】爱国主义和国际主义教育;理想和传统教育;集体主义教育;劳动教育;纪律和法制教育;辩证唯物主义世界观和人生观教育学生的思想品德知、情、意、行四个心理因素构成【新增/背•简答题】知即道德认知;学生品德形成的基础,是个体品德的核心部分情即道德情感;产生道德行为的内部动力意即道德意志;调节道德行为的精神力量行即道德行为;衡量一个人道德水平的重要标志德育过程的基本规律【背-简答题】德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程德育教育是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程德育教育是一个长期的、反复的、不断前进的过程点]
1.导向性原则教育影响一致性与连贯性原则疏导原则严格要求与尊重学生相结合原则因材施教原则正面教育与纪律约束相结合原则知行统一原则集体教育与个别教育相结合原则
9.长善救失原则【下面是常考的一些典型例子,需要理解一遍/选择题+高频考点】【例疏导原则一一”夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”】【例教育影响一致性与连贯性原则一一我国家庭教育与学校教育对学生品德应相互协作】【例知行统一原则一一纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行】【例因材施教原则一一一把钥匙开一把锁】【例长善救失原则一一一分为二地看待学生】【例严格要求与尊重学生相结合原则一一要尽量多的要求一个人,也要尽可能尊重一个人】德育原则的基本要求【偶尔考简答题-时间不充裕只背
4.7剩下理解一遍】小学德育实施的主要途径【背-简答题/之前考过】思想品德与其他学科教学;课外、校外活动;劳动;少先队活动;校会、班会、周会、晨会;班主任工作小学德育的方法【背-选择题/材料分析题+记住名称没有用,一定要理解例子】说服教育法【例通过摆事实、讲道理;教给学生明辨是非】榜样示范法【例“桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法就是榜样示范法】陶冶教育法(情感陶冶法)【例教师组织学生观看《建国大业》爱国影片,进行思想教育】实践锻炼法【例班主任通过委托任务、组织班级活动对学生进行思想教育】品德修养指导法(个人修养法)【例老师运用表扬、奖励、批评等方式促进学生品德发展】品德评价法(奖惩法)【品德修养指导法例学生进行自我反省】【例子要理解,选择题非常爱考;近几年材料分析题也爱考;多多注意德育的方法;上面的德育原则也非常重要!!!】05小学生安全教育小学生所需要的营养【背•选择题】碳水化合物(糖类)当血糖浓度降低时,会出现疲劳或头晕现象维生素A当缺乏维生素A时,会出现眼睛干涩,夜盲症维生素B当缺乏维生素B时,会出现坏血病、骨质疏松、伤口难愈合维生素D当缺乏维生素D时,会出现佝偻病、软骨病传染病发生和流行的三个基本环节传染源、传播途径、易感人群【背•选】传染病的预防措施
①切断传播途径(控制病情的首要措施)
②管理传染源
③保护易感人群火灾当身上衣物着火时,迅速脱掉衣物,或者就地打滚以身体压灭火焰【背•选】煤气中毒
①立即打开门窗,给房间通风;
②将中毒者转移到空气流通的地方【背•选】食物中毒立即进行催吐,并送往医院咬伤、董伤第一时间用肥皂水、浓盐水或双氧水等冲洗伤口【背•选】轻微外伤处理方法【背•选】扭伤24小时内冰敷挤伤伤口没有破皮,迅速用冷水冲洗06小学生心理健康教育小学生心理健康的总目标提高全体学生的心理素质小学生常见的心理障碍【表格没必要都背过,大概知道什么症状叫什么名称就行/一般出选择题和材料题】心理辅导的主要方法【理解•选择题-下面四种疗法会考到一道选择题+偶尔考材料分析题】精神分析疗法移情是来访者把父母或者生活中某个重要的人物情感转移到咨询师身上【例小红接受心理辅导后,小红非常信任和依赖刘老师内心当成自己的妈妈;这属于移情】行为疗法【理解-选】强化法【例小红平时不敢跟老师说话,偶尔有一次他请教了老师,老师耐心解答了她的问题,而后小红学会了主动向老师请教问题】系统脱敏法【例某教师帮助学生建立焦虑等级,进行放松训练,从而缓解心理压力】
(3)认知疗法合理情绪疗法(简称RET又叫理性情绪法)【理解-选】【合理情绪疗法-例心理老师对小红进行梳理错误观念,形成正确的认识,解决问题】
(4)人本主义疗法【理解-选】来访者中心疗法【例咨询过程中,不给予指导,只是倾听】共情也就是常说的换位思考小学《教育教学知识与能力》第三章高频考点01班级与班集体建设最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯【背•选择题】班集体的发展阶段【理解一下,选择题考点例师生相互信任处于那一阶段?答核心形成阶段】组建阶段(初建期的松散阶段)集体对班主任具有较大的依赖性,是班主任工作繁忙的时期;是班主任工作能力经受考验的关键期核心初步形成阶段(形成期的合作群体阶段)师生之间、同学之间有了一定的了解和信任,班级核心初步形成集体自主活动阶段(成熟期的集体阶段)班级已有明确、共同认可的奋斗目标班级已形成坚强的核心,形成正确的舆论和良好的班风前考过】确定班集体的目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风(良好班集体形成的重要标志)班级突发事件的处理原则【背-这个一般考察简答题和材料分析题】教育性原则客观性原则有效性原则可接受原则冷处理原则班级突发事件的处理方法【背•这个一般考察简答题和材料分析题】沉着冷静面对机制果断应对公平民主处理善于总结引导02班主任工作班主任的首要任务组织建立良好的班集体【背•选择题]班主任的中心工作促进班级全体成员的全面发展【背•选择题】班主任的领导方式【背•选择题】班主任应具备的基本条件【背•简答题】思想道德素质
②知识素质
③能力素质
④身心素质班主任工作的主要内容【背•简答题/之前考过】了解和研究学生;组织和培养良好的班集体;建立学生档案;进行个别教育工作先进生工作、中等生工作、后进生工作组织班会活动;协调各种教育影响;操行评定;做好班主任计划与总结班主任了解、研究学生的主要内容【背-简答题/之前考过】了解和研究学生个人了解和研究学生的群体关系了解和研究学生的学习和生活环境做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素对班级学生的了解【背•选】03班队活动与课外活动班队活动生产性劳动、社会公益劳动、自我服务劳动【常考-自我服务劳动例学生在学校做值日、保持教室和校园的整洁】班会活动类型【理解-选择题】班会类型常规班会、生活班会、主题班会三大类主题班会的类型【理解•选择题-选择题考点常考叙事型】体验型学生在主题班会中通过对一个主题比较深入的体验达到这个主题的充分理解叙事型通过讲述一个故事,唤起大家的共鸣少先队基本知识【理解-选择题】性质中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队少先队的创立者中国共产党少先队的重要标志队旗、队徽少先队员的标志红领巾少年队的入队年龄6T4周岁【选择题-之前考过】课外活动的内容【背•选择题/常考
①②③⑧】学科活动科技活动文学艺术活动体育活动社会活动游戏活动课外阅读活动主题活动简述家校合作的途径(家校联系的基本方式)【背•简答题-之前考过简答题】家校互访家校通信举办家长学校建立家长委员会召开家长会议举办家长沙龙一份完整的教案包括:课题【就是所要上课讲的那一课;例观潮、三角形、油画】课型新授课课时1课时教学目标知识与技能了解理解掌握灵活运用0过程与方法在的活动中,用...的方法,提高学生...的能力,培养能力情感、态度和价值观通过学习……感受……获得体会……感情;产生……共鸣;培养……精神;陶冶……情操教学重难点教学重点说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容教学难点本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方教学过程导入环节直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、设疑导入等等讲授新课新授是教学设计的重头戏,需写出针对教学内容授课步骤安排归纳小结要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间作业布置要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等板书设计上课时准备写在黑板上的内容板书要求科学性、整体性、条理性
二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教案]笔试考试一般会有三问;第一问要根据具体题目进行分析作答;第二问一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点;第三问一般考教学过程设计题型一设计教学目标、教学重难点教学目标:
(1)知识与技能目标会认等个生字,能够正确书写等个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
(2)过程与方法目标通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选),提高分析作品的能力
(3)情感态度与价值观目标体会作者在文中表达的感情培养的情感/学会的道理/养成的习惯教学重难点的感情O题型二概括本文文本特点答题思路:文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、
(2)文章按照的写作结构/写作顺序,运用了等写作手法(写作结构总一分一总,总一分,分一总等;写作手法人物描写手法、修辞手法等)
(3)本文描写了(简要概括文章内容),表达了作者的感情/教会学生的道理题型三教学环节设计新课导入设计(三种主要导入方法可选)
(1)多媒体导入开课之初,利用课件/多媒体给学生展示的视频/图片/音乐,引导学生仔细观看/聆听播放结束之后,向学生提问“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片/音乐,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的视听感受教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题顺势板书课题生活实例导入开课之初,询问学生“同学们,你们在生活中有没有见过/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言,分享自己的见闻教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并适时引导:“同学们,今天我们要学习的这篇课文,和大家的见闻非常相像让我们一起看一下,在作者眼中,是什么样的”引出本课课题顺势板书课题故事导入开课之初,与学生进行互动“同学们,上课之前,老师给大家讲一个有趣的小故事,大家竖起耳朵仔细听……讲故事”故事讲完后,向学生提问“同学们,听完老师讲的小故事,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的想法教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题顺势板书课题设计意图(通用版)这种导入方式,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性;同时,热烈的师生互动、生生互动,可以有效地拉近师生距离,营造良好的课堂氛围,为新课的讲授做好铺垫题型四识字写字教学设计(请围绕“X”字设计教学过程)答题思路(以偏旁归类法为例)
(1)利用板书或生字卡片出示汉字“X”,教师示范朗读学生跟读
(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字首先把汉字“X”的部首去掉,在剩余部分的基础上添加其他部首,如等,请学生辨认归类,借此积累汉字
(3)教师对“X”字进行书写示范,边写边强调书写难点指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励
(4)指导学生进行组词/造句练习,借此巩固对“X”字的印象(生词教学可采用同样的思路,结合具体情况稍加变动即可)小学语文教学设计高分万能模板—份完整的教案包括:课题【就是所要上课讲的那一课;例观潮、三角形、油画】课型新授课课时1课时教学目标知识与技能了解理解掌握灵活运体会感情;产生共鸣;培养精神;陶冶情操教学重难点:
1.教学重点说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容教学难点本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方教学过程:导入环节直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、设疑导入等等容授课步骤安排所需时间
8.板书设计上课时准备写在黑板上的内容板书要求科学性、整体性、条理性
二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教案]笔试考试一般会有三问;第一问要根据具体题目进行分析作答;第二问一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点;第三问一般考教学过程设计
三、大致的作答思路【以小学语文为例】题型一设计教学目标、教学重难点教学目标
(1)知识与技能目标会认等个生字,能够正确书写等个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落
(2)过程与方法目标通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选),提高分析作品的能力
(3)情感态度与价值观目标体会作者在文中表达的感情,培养的情感/学会的道理/养成的习惯教学重难点
(1)教学重点掌握本课生字词,能够熟练、有感情地朗读课文,掌握等写作手法
(2)教学难点体会作者在文中表达的情感,培养的感情题型二概括本文文本特点答题思路:
(1)本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文(散文、说明文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、文言文)O
(2)文章按照的写作结构/写作顺序,运用了等写作手法(写作结构总一分一总,总一分,分一总等;写作手法人物描写手法、修辞手法等)
(3)本文描写了(简要概括文章内容)表达了作者的感情/教会学生的道理题型三教学环节设计新课导入设计(三种主要导入方法可选)
(1)多媒体导入开课之初,利用课件/多媒体给学生展示____的视频/图片/音乐,引导学生仔细观看/聆听播放结束之后,向学生提问“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片/音乐,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的视听感受教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题顺势板书课题
(2)生活实例导入开课之初,询问学生“同学们,你们在生活中有没有见过/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言,分享自己的见闻教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并适时引导:“同学们,今天我们要学习的这篇课文,和大家的见闻非常相像让我们一起看一下,在作者眼中,___是什么样的”引出本课课题顺势板书课题
(3)故事导入开课之初,与学生进行互动“同学们,上课之前,老师给大家讲一个有趣的小故事,大家竖起耳朵仔细听……(讲故事)”故事讲完后,向学生提问“同学们,听完老师讲的小故事,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的想法教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题顺势板书课题设计意图(通用版)这种导入方式,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性;同时,热烈的师生互动、生生互动,可以有效地拉近师生距离,营造良好的课堂氛围,为新课的讲授做好铺垫题型四识字写字教学设计(请围绕“X”字设计教学过程)答题思路(以偏旁归类法为例)利用板书或生字卡片出示汉字“X”,教师示范朗读,学生跟读利用偏旁归类法帮助学生识记汉字首先把汉字“X”的部首去掉,在剩余部分的基础上添加其他部首,如___等,请学生辨认归类,借此积累汉字教师对“X”字进行书写示范,边写边强调书写难点,指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励指导学生进行组词/造句练习,借此巩固对“X”字的印象生词教学可采用同样的思路,结合具体情况稍加变动即可小学数学教学设计-百分数知识与技能明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题过程与方法学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力重点会解答有关折扣的实际问题难点合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的?新课讲授1理解“折扣”的含义刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解?引导提问如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%0归纳定义通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”几折就是十分之几,也就是百分之几十如八五折就是85%九折就是90%
(2)解决实际问题例
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售买这辆车用了多少钱?引导学生分析题意打八五折怎么理解?是以谁为单位先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式原价X85%=实际售价学生独立根据数量关系式,列式解答全班交流根据学生的汇报,板书例
(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱导学生理解题意只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1学生试算,独立列式全班交流根据学生的汇报并板书提高运用在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次打八折出售,最后的几商品售价多少元?200X90%=180元,180X80%=144元引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少巩固练习完成教材“做一做”练习题商场在元旦期间进行打折促销活动,某品牌电视机打八折出售,杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机,比平时便宜了多少钱01教学概述
1.教育与教学的关系整体与部分的关系教学与上课的关系:整体与部分的关系【背•选择题】教学的意义【背•简答题】教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式教学是学校进行全面发展教育,实现教育目的的基本途径教学是学校工作的中心工作,学校工作必须坚持以教学为王O小学教学的基本任务【背•简答题】传授系统的科学基础知识和基本技能一一首要任务【这句话选择题考点】发展学生的智力、体力和创造才能培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础关注学生的个性发展教学过程的本质一一是一种特殊的认识过程【背-选择题/考点认识的特点下面包括哪个选项?】认识的特点
①间接性
②简捷性
③引导性教学过程的基本规律【教学过程的四大规律】【背•选择题+材料分析题】殊性规律)教师主导和学生主体相统一(双边性规律)传授知识和思想教育相统一(教育性规律)教学过程的五个基本阶段【背•简答题】激发学习动机领会知识一一教学过程的中心环节
①感知材料
②理解材料一领会知识的中心环节【背•选择题】巩固知识运用知识02教学原则和方法教学原则(教学八大原则)【口诀直起弓(巩),寻(循)找一英(因)里外的量力科学】【背-选择题+材料分析题考点材料中某教师运用了哪几种教学原则?】直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则量力性原则(可接受性原则)科学性与思想性相统一的原则八大教学原则的要求【选择题+材料分析题/主要背
2.
8.6]小学常用的教学方法【选择题一历年会考一道选择题,理解了才能选对,记住名称没用】讲授法以口头语言向学生传授系统知识谈话法又称问答法,教师提出问题,要求学生回答讨论法为解决某个问题让学生探讨,各抒己见【之前考过】读书指导法教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取或巩固知识的方法演示法教师通过展示实物、模型、图片等直观教具,进行示范性给学生看参观法教师组织学生实地参观【之前考过】练习法学生运用所学的知识进行一定的操作,形成技能、技巧的方法【之前考过】实验法实验法老师与学生共同(同时)动手各自做实验【之前考过】实习作业法指教师指导学生将书本知识理论知识运用到实践当中的教学方法【之前考过】实践活动法让学生参与社会实践活动,培养学生的实践能力
⑥欣赏教学法指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法⑫情景教学法教师有目的的引入某生动具体场景,引起学生的情感体验⑬发现法引导学生探讨和发现新知识的方法03教学组织形式与策略教学组织形式【时间不充裕把箭头的理解了就可以,箭头的是常考选择题考点】个别教学制古代中国、埃及、希腊;优点因材施教【背•选择题】班级授课制夸美纽斯《大教学论》我国最早采用的班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆【背•选择题】我国现阶段小学普遍采用的教学组织形式班级教学【背•选择题】现代教学的辅助形式个别辅导与现场教学【了解】复式教学【选择题-2014年下考过】例把两个或两个年及以上的学生编在一个班级,这一节课内分别对不同年级的学生进行教学分组教学【选择题-17±/13上考过】外部分组按学生能力进行分组内部分组按学生年龄编班,按学生能力编组设计教学法和道尔顿制设计教学法一一克伯屈/道尔顿制柏克赫斯【背•选择题】文纳特卡制按单元进行学习,每个单元结束后进行测验诊断特朗普制又称“灵活的课程表”特点大班上课、小班教学、个别教学【选择题/18±考】贝尔-兰卡斯特制导生制开放课堂由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动和学习新型教学组织形式【背•选择题】翻转课堂学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习,课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究04课程教学实施教学工作的基本环节备课一一起始环节、上课前的准备工作上课一一教学工作的中心环节【上课包括两个小考点单一课和综合课】【单一课新授课、复习课、实验课等;综合课新授和巩固知识和复习旧知识的在一堂课内】【选】课外作业的布置与批改一一是教学效果的反馈环节课外辅导一一是课堂教学的必要补充形式学业成绩的检查与评定一一教学评价的重要组成部分备课的基本要求【背-选择题】做好三备备教材、备学生、备教法【三备之前考过选择题】写好三个计划学期教学进度计划、课题计划、课时计划±好一堂好课的标准【背•简答题】
(1)目标明确
(2)内容正确
(3)方法得当
(4)结构合理
(5)语言艺术
(6)板书有序
(7)态度从容
(8)充分发挥学生的主体性课外作业的布置与批改的要求【背-简答题一般写4-5条就行/教材与这个背哪个都可以】作业内容要符合课程标准和教科书的要求;作业分量要适当,难易要适度;布置作业要明确规定完成的时间与要求;教师应坚持检查和批改学生的作业;课内作业与课外作业相结合;对学生作业的指导要恰如其分,对学生所犯的错误要及时指出学生学业评价的方法【重在理解,记住名称没用,一定要理解意思•高频考点+必考一道选择题】学生学业评价的方法——信度、效度、难度、区分度信度测验的两次结果相近;具有稳定性、一致性效度指测量的正确性,一个测验能否测量出所测量东西的指标难度测验包含的试题难易程度区分度测验对考生的不同水平能够区分出的程度【信度/例通过两次考试第一次75分第二次76分;两次成绩相近信度较高可信】【效度/例一学期结束了,老师给一班学生平均分设定的是82分,要进行期末考试了,在考试中,表明考试结果与考试要达到的目标之间相符合程度的指标就是效度】(注意效度指的就是那个指标符不符合测量程度,一般选择题中出现指标两个字就选效度)【区分度/例一份试卷中包含不同难度的试题,能鉴别出学生的水平高低、能力强弱,拉开考生得分差距,表明区分度很高】学生座位分配【理解-选择题】秧田式又称行列式,最普遍最常见的一种作为编排方式——适用于教学方法讲授法圆桌式又称会议式、小组式;一一适用于教学方法讨论法05学习动机学习动机的分类【理解-选择题】远景性动机动机行为与长远目标相联系近景性动机动机行为与近期目标相联系【例小明为下个月出国考试而刻苦学习英语,学习动机是:外在近景性动机】认知内驱力一【例因为好奇产生的学习动机;例如小明喜欢文学作品,所以非常喜欢上语文课】自我提高内驱力一【例想要赢得地位与自尊心产生的学习动机】附属内驱力一【例想要得到别人的赞许和认可产生的学习动机】学习动机的功能激发功能、指向功能、维持功能、调节功能学习动机与学习效率的关系【理解-选择题】在学习较复杂的问题时,中等偏低的动机强度最有利于问题的解决;在学习中等强度的问题时,耶克斯一多德森定律表明动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系;在学习任务比较简单时,动机强度与学习效率的关系是线性的关系,动机强度越高,学习效率越佳.学习动机的理论【必背-选择题+简答题】1行为主义的强化理论一一代表人物巴普洛夫、斯金纳、桑代克等【理解•选择题】【例在学习上采用奖励奖品、惩罚制度,促进学习动机】需要层次理论一一代表人物马斯洛【理解•选择题】高层次
①自我实现的需要、
②审美的需要、
③认识和理解的需要低层次
④尊重的需要、
⑤归属与爱的需要、
⑥安全需要、生理的需要成就动机理论一一代表人物阿特金森【理解•选择题/下面这两句话一般考选择题T7年下考过】趋向成功的倾向这一类学生最有可能选择成功率50%的任务,即难度任务适中的任务避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪成败归因理论一一代表人物韦纳【背•选择题/表格高频考点-记住表格就可以】【注意如果一个人总把失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素,这样会形成一种习得性无助感】自我效能感理论定义自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断【了解】学习动机的培养与激发【背•简答题】知识学习的分类【背•选择题】符号学习表征学习学习单个符号或一组符号的意义或者说学习符号本身代表什么【例儿童经过学习后,看到或听到“杯子”这个读音,懂的拿起“杯子”这个实物体】概念学习【例教学生平行四边形,直接把平行四边形的定义告诉学生】【了解即可】命题学习【例中国的首都是北京;圆的直径是它的半径的两倍】【选择题/常考这条】上位学习【例先学习“猫狗猪”,再学习“哺乳动物”一例先学铅笔再学习文具】下位学习【例先学习“哺乳动物”,再学习“猫狗猪”一例先学文具再学习铅笔】食用的果实;例苹果、梨、桃子等等;还要讲到不可食用的果实;例棉花籽、橡树籽等等】【选择题/常考这条】
①操作定向例小学生学新字时,先听教师讲解,再观察教师书写示范【选择题/常考这条】高原现象例是指学生在动作技能的形成中,练习到一定阶段,出现暂时卡顿的现象【常考】
26.新课程的学习方式【背•简答题/之前考过】自主学习一学生为学习主体,通过学生独立地分析、探索、实践、创造等实现学习目标探究学习学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学方法对问题进行研究,在研究过程中获得思维发展、创新实践能力合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互相性学习小学《教育教学知识与能力》第六章高频考点01教学评价教学评价【背•选择题/一定要理解了例子,记住名称没有用】形成性评价【例课上口头提问了解学生的掌握情况】总结性评价【例也是终结性评价;一门课程或一个学期结束对学生进行期末考试】配置性评价(安置性评价)【例一般在教学开始之前】诊断性评价【例某一学期开始之前了解学生已有的知识和能力进行摸底考试测试】相对性评价【例依据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断成绩的好坏】绝对性评价【例判断学生是否达到教学目标的要求;不评定学生之间的成绩差异好坏】个体内差异评价【例个体过去与现在进行比较】教学评价的主要方法测验评价【例教师通过听写英语单词,了解学生掌握情况】【背-选择题】非测验评价表现性评价、档案袋评价、量表评价学习动机的功能【理解-单选题】
①激活功能
②指向功能
③强化功能
④调节功能奥苏贝尔成就动机的分类【背-单选题】认知驱动力求知欲、好奇心、兴趣自我提高内驱力赢得相应地位附属内驱力家长和教师的赞许或认可学习动机理论【背•单选题】成就动机理论趋向成功+避免失败成败归因理论(韦纳)习得性无助自我效能感(班杜拉)成败经验学习动机的培养与激发【背-简答题】了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生重视立志教育,对学生进行成就动机训练帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感培养学生努力导致成功的归因观创设问题情境,实施启发式教学根据作业难度,恰当控制动机水平充分利用反馈信息,妥善进行奖惩培养学生努力导致成功的归因观02教学反思美国波斯纳提出教师成长公式成长二经验+反思迁移的分类【理解•单选题】
①正迁移积极的促进作用
②负迁移消极的阻碍作用顺向迁移前对后的影响逆向迁移后对前的影响同化性迁移不改变原有认知结构顺应性迁移改变原有认知结构重组性迁移重新组合构成要素学习迁移的理论【理解-单选题】形式训练说一一沃尔夫一一关于迁移最早的理论共同要素说一一桑代克一一迁移是具体的,有条件的经验类化说一一贾德一一水下击靶实验关系转化说一一苛勒一一要素关系的理解或顿悟促进学习迁移的教学【背-简答题】
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学程序
④教授学习策略,提高迁移意识性操作技能的形成与培养【背-简答题】操作技能的形成阶段
①操作定向形成映象
②操作模仿再现动作
③操作整合固定动作
④操作熟练自动化操作技能的培训要求
①准确的示范与讲解
②适当的练习关键环节高原期中期
③充分而有效的反馈
④建立稳定清晰的动学习策略【理解•单选题】
①心境具有弥散性、长期性【例小明拿到录取通知书已经十天了,仍然心情愉悦】
②激情爆发性、冲动性;短暂性【例小明合唱比赛拿
③美感【例用一定的审美标准评价事物】
③顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响【例先
④逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响【例
⑤一般迁移也称普遍迁移;【例公式a2+b2=c
2、乘法
⑥具体迁移【例“石一“磊;口一“品;加。