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文本内容:
《二氧化碳》教学设计【教材分析】从整个初中教学看,二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一,安排在空气、氧气、水之后,金属、以及酸碱盐之前,占有承上启下的地位从本单元的知识结构看,二氧化碳的性质和它的实验室制法,是本单元的核心和重点学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法,也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础从教育目的看,它对自然界的生命活动,对整个地球和生态平衡起着重要作用当前,由于C02含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同注重,全面系统的研究CO2的性质具有现实意义【教学设计思路】从学生已有的生活经验出发,用生活中的材料创设问题情景,充分调动学生学习的积极性激发学习兴趣,调动思维;引导学生观察实验、分析现象、得出结论,再将结论使用到生产、生活当中培养学生的分析问题,解决问题和总结规律的水平,让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程,了解科学探究的一般方法培养了学生透过现象挖掘本质的水平,从而树立科学的探究观和世界观【教学目标】知识与技能:初步学习二氧化碳的物理性质与化学性质;通过实验探究二氧化碳的主要性质,能根据性质分析二氧化碳的用途过程与方法学会按照“组成一一,性质一一用途”的线索来研究化学物质的方法;培养学生的观察水平、分析水平、实验技巧情感态度与价值观:在采用探究方式学习二氧化碳的性质中,培养学生的合作精神和创新精神,并激发学生的学习兴趣;培养学生环保意识,热爱科学尊重科学,利用科学知识与方法解决实际问题【教学重、难点】重点:二氧化碳的化学性质难点:二氧化碳与水的反应【教学准备】实验仪器与药品:碳酸饮料、四瓶二氧化碳气体(三集气瓶+一塑料瓶)、澄清石灰水、石蕊试液、紫色石蕊染过的小花、水、醋酸、多媒体课件学生活动教师活动导入新课进入学习情景自主研学汇报交流结合已有知识和生活经验完成学案的自主研学实行巡视指导,了解学生的学情,发现问题汇报研学结果组织学生分组汇报交流,创设情景没进入合作探究实验探究一合作探究二氧化碳的物理性质明确操作方案,分组实行试验,完成实验报告指导学生明确操作方案和规范,巡视指导汇报交流,共同探讨所出现的问题,获取准确结论组织学生组间交流,帮组学生解决疑惑在老师指导下,进一步理解二氧化碳的水溶性和三态变化利用可乐打开时气体冒出的现象,利用课件让学生理解二氧化碳的水溶性和三态变化总结二氧化碳的物理性质巡视指导学生实验探究二二氧化碳与水的反应按要求完成向二氧化碳水溶液中滴加石蕊的实验,并实行猜想指导学生完成试验,做出猜想按所给方案实行分组试验,完成实验报告明确要求,巡视指导汇报交流,共同探讨所出现的问题,获取准确结论组织学生组间交流,帮组学生解决疑惑实验探究三二氧化碳与澄清石灰水的反应按要求向澄清的石灰水中吹气,观察现象,完成实验报告明确实验要求,巡视指导学生实行试验汇报交流,完成化学方程式的书写组织学生组间交流,指导学生书写化学方程式探究活动四:论交流拓展视野:溶洞的形成向变浑浊的石灰水中通入二氧化碳气体,观察现象,阅读多是一点,理解溶洞的形成过程创设问题情境,让学生阅读课文多是一点,理解溶洞的形成讨论与交流:二氧化碳的用途结合已有知识和生活经验,分组讨论组间交流展示问题,创设情景,组织学生讨论交流结合课件上的图片,归纳分析二氧化碳的用途,理解物质的用途是由性质决定的展示图片,引导学生分析,帮助学生形成理念学以致用结合二氧化碳的性质,解释相关问题,增强对二氧化碳性质的理解出示问题,巡视指导知识盘点谈一谈这节课你学到了什么?有什么收获?还有哪些疑惑?引导学生评价自己本节的学习目标达成程度达标反馈小组成员相互交换学案对照答案批改,并纠正错误提问并出事答案,对共性错误给予点拨进行等级评价酒精灯、火柴、高低蜡烛、喷水仪器。