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文本内容:
《动手做做看》教学案例教学目标知识技能
1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文
2、知道“科学家的话,也不一定都是对的”的含义
3、能动手实践,解决学习和生活中的疑问过程方法创设情境法、合作探究法情感态度培条学生勤于思考,大胆质疑的精神,乐于实践的兴趣教学重点理解“科学家的话,也不一定都是对的”这句话的含义教学难点培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑,动手实践的水平教具学具鱼品、M鱼、两个不同重量的铁球、装有沙的小盆课时分配一课时教学过程
一、初读设疑,激发兴趣师:今天我们学习第七课,请同学们齐读课题生:齐读课题
7、动手做做看师:法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题,今天他的问题又会是什么呢?请同学们自读课文第一自然段,用波浪线勾出他提的问题,并读一读生自由读课文第一自然段,并勾画朗志万提出的问题师(学生学完以后)谁来读读朗志万提出的问题?生(一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题)师:不但找得准确,而且读得流利,声音也响亮,真不错!还有没有同学能回答这个问题呢?生甲是由于鱼的重量很轻,它浮起来,水就溢出来了生乙:是由于杯子很小所以水会溢出来生丙:是由于鱼占据了杯子的空间,所以水溢出来了生丁:要知道答案,就应该做做实验!师:看来同学们的看法不一,同学们说得好,百说不如一做,我们做做实验来看看结果,怎么样?生(齐答)好!师(把一玻璃杯放在高凳上,再当场装满水)让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果师:通过实验,我们发现结果是一一生(兴奋地齐答)水溢出来了!师:做了这个实验,你有什么感受?生甲我很高兴,知道了朗志万说的话是不对的生乙:通过做实验,我知道了如果自己不知道问题的答案,就要做实验
三、回归课文,感情朗读师:伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?生(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读,并陆续举手师:谁来说说自己的体会,并读给大家听?生甲我觉得应该用生气的语气来读这句话,由于伊琳娜觉得自己受了骗(生用生气的语气读)生乙:我觉得应该用质问的语气来读(生大声用质问的语气朗读这句话)生丙:我觉得应该读出急匆匆的感觉,由于伊琳娜一定是跑着去找朗志万的,她想知道朗志万为什么骗他们(生用较急促的语气读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受)师:他们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们一样读读这句话,读出自己的体会生:齐读这句话师:课文中还有两个小朋友,他们是怎样说的呢?请同学们找到两个小朋友说的话,同桌分角色练习读一读生同桌分角色自由练习朗读师:请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话生:一组同桌起来朗读生甲他们读得很流利,但我认为第二个小朋友的话应该读得肯定一点,像我这样读(生大声读,师表扬他的自信与对角色的理解)生乙:我还认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来师引导:想也不想能够用我们学过的哪个词来代替?生答:不假思索、毫不犹豫!(师相机指导,让学生读出自己的这种感觉)生:分男女生读这两句话生:齐读这两句话师:听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗生:愿意!(师导读,生接读)师:法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题一一生“一个杯子装满了水……这是为什么呢?”师:一个小朋友毫不犹豫地说一一生“一定是金鱼身上有鳞”师:另一个小朋友肯定的说一一生“一定是金鱼把水喝下去了”师:伊琳娜觉得他们说得都不对,于是回去问妈妈,妈妈鼓励她说一一生“动手做做看”师:伊琳娜做了实验,觉得朗志万说的不对,她找到朗志万,大声质问他说一一生“你为什么要哄骗我们小朋友呢?”师朗志万听了哈哈大笑,说一一生“我不是……科学家说的话,也不一定都是对的”
四、质疑过渡,深化理解师:现在,你们赞同“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?(师板书)生甲我同意这句话的说法,由于每个人都有犯错的时候生乙:我也同意这句话,科学家也不是万能的,也有可能出错!
五、拓展实践,深入探究师:科学家的话不一定都是对的,那其他名人说的话是否都是对的呢?(向生出示亚里士多德的论断“两个铁球,一个十磅重,一个一磅重,两个铁球同时从空中落下,十磅重的一定先着地”)生自由发表对论断的看法(气氛十分热烈)师看来,对这个论断,大家都有疑问,用什么方法解决现在的疑问呢?生做实验!师提出实验要求以小组为单位做实验,把装有沙的小盆放在课桌底下,实验者两只手腕放在课桌边缘,以尽量保证两个铁球处于同一高度,然后在一名同学的口令声中同时将铁球放下其余同学观察实验结果做实验至少两次以上才能填写实验报告生以小组为单位做实验,并填写实验报告(师巡视)(学生填写实验报告后,师让小组代表汇报实验结果)生甲我们的实验结果是两个铁球中小的先着地生乙我们的实验结果和他们不一样,是大的先着地生丙我们的实验结果是两个铁球同时着地师(对实验结果不做评判)意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验,你们想知道实验结果吗?生(迫不及待地)想!(师出示题目为《两个铁球同时着地》的短文,让学生选择自己喜欢的方式快速读)师用波浪线勾出实验结果,横线勾出人们从伽俐略做实验这件事中明白的道理生用自己喜欢的方式阅读短文,并勾画答案(生完成后,师让生汇报)生(一生站起来回答)伽俐略的实验结果是两个铁球同时着地,人们从伽俐略做实验这件事中明白了“像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不一定都是对的!”师回答得非常正确(板书)
六、联系生活,以知导行师在生活中,有许多人(板书)都会对我们表达自己的观点或看法,这时候,你是怎样想,怎样做的呢?小组内交流生组内交流(生谈自己在生活中遇到的事)生甲我哥哥告诉我说金字塔是外星人建造的,我不是很相信后来,我看《探索》这个节目才知道,金字塔是古埃及法老为自己修建的墓(师板书看)生乙我同学说蝙蝠是一种鸟,后来我看了一篇童话故事,才知道蝙蝠是哺乳动物(师板书读)生丙我外婆说用手指月亮,月亮就会割你的耳朵,我问老师才知道,根本不会这样(师板书问)生丁爷爷告诉我说天上打雷是因为雷公和雷母生气了,后来我查资料才知道,雷是由于带着不同极的云相撞才形成的(师板书查)师看来,其他人的话也不一定都是对的而同学们也采用“看、读、想、问、查”等也是“动手做做看”,真不简单学到这里,你有什么收获呢?生谈自己的收获……师(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时,要通过自己的思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)师让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话,相信你一定有了新的感受!生齐读
七、静思名言,深化认识师:在本节课将结束的时候,老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言:“实践出真知”(师出示名言)希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里遨游!生齐读名言,背诵名言评析既注重了语言的积累,又体现了价值观的导向
八、延伸课外,开展语文实践活动师这节课就要结束了,可我们实践活动却永远不会结束老师这里有三个论断,如果你们心中有疑问,希望你们个人或以小组为单位任选其一去探究相信你们都会成功!(师出示三个论断)
1、鸟多的是,是不会灭绝的
2、鱼靠尾巴在水里游动
3、吸毒对人和社会都有很大的危害课文学到这儿,按理可以结束了但是,教师又留下了三个有关自然界的、人。