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文本内容:
《可爱的家》教学设计【教学目标】
1、知识目标:理解“弱起小节”,并能在歌曲中使用;
2、技能目标:用气息支持歌唱,声音连贯,能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》,并能用竖笛吹奏此曲;
3、情感目标:通过本课学习,激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情【教学重点】用气息支持歌唱,并能用连贯的声音、不同的力度演唱歌曲《可爱的家》,感受家的温馨与和谐【教学难点】
1、换气记号处的节奏准确;
2、相似乐句末尾音的音高走向【教学准备】学生:音乐课本、口风琴;教师:音乐课本、电子琴、课件【教学过程】
一、课前聊“家常”
1、师同学们,03年春节联欢晚会上,一首歌曲曾深深地打动着我的心,今天,我将它带来了,与大家一起分享(开始播放《让爱住我家》的MTV)
2、师:这个家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述(找同学回答:幸福、温馨、和谐、美满)
3、师:那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?(找同学回答)
二、学唱《可爱的家》
1、导语:听着这些感人的事情,让人觉得,生活在这个家庭中真是件幸福的事那么,在英国作曲家比肖普的眼中,可爱的家又是怎样的呢?让我们一起来听他所创作的歌曲《可爱的家》仔细聆听,用心感受!板书问题:歌曲带给你什么感受?说说让你感动的歌词
2、曲谱教学:师同学们听得很认真,说出了自己的真实感受今天我们一起来学唱这首歌曲请同学们看大屏幕这首歌曲节奏平稳,旋律平缓优美你能结合听赏,找出相同的或者相似的音乐句子吗?让我们试一试(教师弹奏主旋律,引导学生找规律,提高学习效率)师:咱们一起来“歌曲接龙”的小游戏我先唱,你们接着唱,有困难吗?(师单手弹主旋律,生接龙演唱)
3、拿出口风琴,把你唱的旋律试着吹出来
4、集体吹奏师:填上哥词行不行?(歌词接龙)师:如果让你们先唱,老师来接唱,有没有困难?(困难句教学)师:完整演唱有没有困难?(教师弹琴伴奏,学生齐唱歌曲)
三、音乐知识:弱起小节
1、导语:学到这儿,我突然有个疑问,我觉得这首歌有一个重大的错误师生互动对话
2、这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍,每小节有四拍)那这首歌曲中每小节是否都是四拍呢?(不是,首尾两小节不是)那我们怎样解释这个怪现象呢?(知识点:不完全小节一一弱起小节)
3、请小组讨论这个知识点,说说你们发现些什么?(生答后师生对话总结)每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;完全小节的强弱关系是:强、弱、次强、弱;不完全小节一般出现在歌曲的开头和结尾歌曲前面的不完全小节也称“弱起小节”,它和最后一小节正好合成一个完全小节
4、弱起小节要唱得弱一些,我们来试着唱唱,感受一下弱起(教师引导,学生演唱歌曲,感受弱起)
四、歌曲处理
1、导语:歌曲除了要遵循每小节的强弱规律,有时为了表达感情的需要,句子与句子之间也可能有强弱的变化请听老师演唱,你有什么感觉(教师范唱,歌曲强弱处理)
2、力度处理f处“虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉”一句,作者表达对家的热爱时情绪非常激动,所以要唱得“强”一些;P处“可爱的家庭啊”一句,速度减慢,作者将对这个家的爱又深埋心底所以,要唱得“弱”一些;把这两句来试试
3、跟着琴,完整体验
4、集体有感情地演唱
六、小结
1、同学们,你们的琴声虽然还不流畅,但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉,但里面饱含你们对家的热爱,在这儿,你想给你的家人怎样的祝福呢?
2、同学们,让我们拥有一颗感恩的心,珍惜你所拥有的幸福,别忘了对你的家人道一声“谢谢”
3、在《可爱的家》的歌声中走出教室。