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文本内容:
《看电视》教学设计教材分析这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙一一放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道体现了家庭成员之间的相互关爱之情教学目标理解“全”、“奇”等14个生字,理解新偏旁“V、f会写“爸”、“全”等6个字;准确、流利的朗读课文;体会家庭成员之间的亲情,知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点:朗读课文,体会亲情教学难点:体会亲情教学时间两课时教学过程第一课时
一、导入
1、师:我们都有一个温暖的家每天我们全家人都看电视提题:看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目,你们家看电视会发生什么情况呢?但是小明家看电视真有些奇妙奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》
二、初读课文教师范读课文
(1)提出要求:标出小节序号听清楚生字读音
(2)教师范读自读课文(
1.)学生自读课文,找出生字,生字多读几遍
(2).画出本课生字,读一读,记住生字字音生字词教学
1、检查学生掌握生字的情况开火车读
2、指导学生识字方法:拆分认记(妙、精、音)自编谜语(大王头上有一人、大哥压着可弟身、宝贝小口头上开、大米青草一起吞)
3、组词练习
4、回到课文中连词、连句读
三、再读课文用自己喜欢的方式读;读给同桌听指名读;评议(要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方)练读,采用多种方式读课文比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读实行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励师生讨论:我家看电视哪些地方很奇妙?
四、学习第
二、三节读课文第二节,理解什么叫“足球迷”?文章中谁是足球迷,从哪里看出来?读句子指导读出人物的心情喜欢足球的叫足球迷,喜欢京剧的叫京剧迷奶奶就是京剧迷从哪句话看出奶奶喜欢看京剧?读句子:只有奶奶听得入了迷看电视,大家都有喜欢的节目,小作者家看电视奇妙在哪里呢?
(1)读第二节理解“爸爸明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉不知为啥换成了京剧,咿咿呀呀的唱个没完没了”奇妙在哪里?为什么要换成京剧呢?是不是爸爸喜欢京剧?从哪里看出不是呢?“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看,为什么要换成京剧频道?引导学生交流观点
(2)读好第二节指导朗读,学生练习朗读
五、复习巩固认读词语:完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈书写指导:爸、写、完(重点指导:上半部要小一些)
3.作业:写生字第二课时
一、复习巩固
1、课件出示生字齐读、指名读、组词读
2、出示难读的句子
二、学习三四五小节学习第三小节,理解“奇妙”
(1)读第三小节读“奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑”引导质疑:读了这句话,你有什么问题要问奶奶吗?(质疑的学生扮演孙子)奇妙在哪里?学生可能问这些问题奶奶:你为什么不看京剧,看足球赛?奶奶,你为什么不看电视看我们?启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题
(2)看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作
(3)练习朗读并交流,评议学习第四小节
(1)创设情景实行人物对话,理解“提议”,说一说:我、爸爸、奶奶会怎么提议?奇妙在哪里?
(3)练习朗读学习第五小节
(1)我家看电视真是奇妙,指导“!”号的朗读师:从哪里看出很奇妙?那个秘密是什么?
(2)议一议每个人心里都装着一个什么秘密呢?(理解“秘密”在文中的意义,并体会亲人之间的“奇妙”之情)
(3)指导朗读
三、朗读全文配乐朗读课文齐读、指名读
四、写字指导全家、关出示生字,学生观察,说说要注意什么、怎么记教师范写难字,学生练习。