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文本内容:
学习歌曲〈库尔班大叔喜洋洋〉
1、今天,有位新疆的老大爷也来到了我们这里,看看他为我们带来了什么?(听歌曲)听唱歌曲老师解释反复记号
5、有感情地演唱歌曲教学目标
1、通过边欣赏边打击乐器,让学生更好地感受《喜洋洋》的欢乐情绪)
一、组织教学师生问好
二、新课教学欣赏《喜洋洋》
1、简介歌曲《喜洋洋》是一首民族管弦乐曲,刘明源创作于1958年全曲共分三部分,是ABA结构A的主题取材山西民歌《卖膏药》,作者以两支笛子声部的重叠、顿音和加花的手法,充分发挥了原曲轻快活泼的特点,并增加了原曲舒展的特点,将上下两句发展成起承转合的四个乐句,加上笛子、二胡与板胡以各种技巧润饰旋律,木鱼则以规整的节奏衬托曲调,喜悦的歌声犹闻在耳第三部分重复了A的旋律
2、初听歌曲,后做选择题乐曲的基本情绪是
①欢乐
②抒情
③雄壮、欢快、热烈
3、复听
4、一起哼唱
5、生自由讨论,完成听听想想
6、师校对
三、小结
三、复听《喜洋洋》并配以打击乐器
1、复听歌曲
2、教师弹主题,学生边听边演奏打击乐第一部分用木鱼、舞板演奏XXXX节奏第二部分用碰铃、三角铁演奏XX节奏第三部分用木鱼、舞板、碰铃、三角铁分部演奏分组练习;同桌练习;全班一起;个别演示
四、小结欣赏:喜洋洋作者未知文章来源本站原创点击数349更新时间2005-6-20活动目的
1、让幼儿理解乐曲所表现的内容,感受乐曲的音乐形象;
2、通过多种手段来感受和表现三段体的结构和性质;活动准备图片、磁带、录音机活动过程
一、开始部分
1、在教师带领下听音乐,愉快地进场
2、练声、复习歌曲
二、基本部分
1、交待乐曲名称,幼儿完整欣赏音乐,说出欣赏后的感受(欢快、优美)
2、请幼儿完整欣赏乐曲,并讨论有几段
3、幼儿边听音乐边用拿积木的方式表示段落
4、幼儿欣赏音乐,听到相同的乐段就拿出相同的颜色的积木,不同的乐段就拿不同颜色的积木
5、教师小结乐曲的结构和性质
6、出示图片,幼儿边欣赏音乐,边听教师完整地讲故事,让幼儿通过视觉、听觉来理解整段音乐的意境
7、分段欣赏第一段和第二段音乐,请幼儿想象音乐形象,并用动作表现出来
8、完整地欣赏音乐,请幼儿用动作来表现音乐内容
9、教师选择两种节奏型,幼儿边欣赏音乐,并用不同的节奏来表现音乐
三、结束部分
1、欣赏音乐;
2、幼儿有礼貌地和老师再见音乐活动节奏乐《喜洋洋》文章录入时间:2006-11-3文章来源:北京学前教育网活动目标
1、启发引导幼儿积极为乐曲创编2/4拍的节奏型,进而感知乐曲表现的欢快活泼的情感
2、引导幼儿听从指挥,学会轮奏、合奏,让幼儿感受和谐、整体的音乐美感
3、培养幼儿乐感、节奏感,发展幼儿音乐创造力和同伴间相互合作能力活动准备乐器(碰铃、铃鼓、三角铁、蛙鸣筒);录音机、磁带;节奏图谱活动过程
一、导入请幼儿欣赏乐曲《喜洋洋》
二、展开
1、提问这首曲子分为几部分?每部分情绪有什么不同?是几拍子的乐曲?
2、教师出示小手、小脚的图标并启发引导幼儿用这些图标把2/4拍的节奏表示出来举例Ixol就用一个小手和一个小脚表示,小脚表示空拍请幼儿依据例子创编出不同的节奏型并用图标表示出来
3、引导幼儿用创编的节奏型为乐曲配伴奏a、先请幼儿自由给第一部分配然后请个别幼儿说一说你用的哪个节奏型?是怎样配的?最后选一种最适合的节奏,并学习轮奏(用身体乐器演奏)b、先请幼儿自由给第二部分配然后请个别幼说一说你用的哪个节奏型?是怎样配的?最后一种最适合的节奏,并学习合奏(用身体乐器演奏)c、放音乐完整的演奏,引导幼儿看指挥
4、用乐器演奏每组一种乐器,共四组与幼儿一起分配每组要演奏的节奏型并用图标指示出来演奏时提醒幼儿看指挥
三、结束教师表演舞蹈,请幼儿交换乐器自由演奏为老师伴奏,进一步感受乐曲的欢快活泼土风舞教学目标
1、通过歌曲《土风舞》的唱演,感受外国歌曲的舞蹈韵味,激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望,从而培养学生对舞蹈的兴趣
2、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力和团结合作精神,使学生在舞蹈创作中感受到愉悦教学重点难点
1、指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱
2、歌曲演唱时的咬字、吐字教学过程
一、情景导入
1、伴着快乐的音乐律动进教室
2、师生问好!
二、寓教于乐
1、玩一玩音乐游戏游戏规则我们先一起来做个游戏,好不好?这个游戏的题目叫做《找一找》老师这儿有只可爱的动物,过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边老师还要请一个小朋友来找一找,小兔藏在了谁身边在他找的过程中,其他同学边拍手边唱歌,可以给他提示,但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他,而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示找玩具的同学离玩具越近,歌声、拍手声越响;离玩具越远,歌声、拍手声越轻明白了吗?希望大家要遵守游戏规则教师总结离玩具越近,我们的歌声就变强,而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,反过来谁来说说看?
2、听一听
(1)让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来
(2)初步聆听《土风舞》(师请一个舞伴共同跳)
(3)复听《土风舞》音乐a)听完音乐,你的心情怎样?你怎么会有这样的心情呢?b)你可以用什么方式来表达自己的心情
3、唱一唱
(1)按节奏读歌词
(2)跟着琴轻轻哼唱(学生找出难点,教师重点教唱)
(3)试着唱曲谱
(5)由学生选择自制乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击
4、编一编、评一评共同为歌曲编创集体舞
5、唱一唱、跳一跳师生共同表演
三、了解并欣赏各国的土风舞
四、小结随音乐律动出教室第二课时间的歌教学目标通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》,唱《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间主动参与为歌曲伴奏,即兴创编动作,探索生活中的各种音响,创编节奏等音乐实践活动教学重点感受乐曲的节奏,引导学生去探索、发现它的相同与不同教学安排2课时第一课时
1、表演《时间像小马车》
2、欣赏《在钟表店里》
3、编创与活动教学过程
一、聆听《在钟表店里》教学基本要求初听音乐,学生根据音乐展开联想听了这段音乐仿佛你来到什么地方好像看到了什么?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?复听音乐,听到相同的音乐举手表示你感到音乐描绘了一个怎样的故事讲给大家听
3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表现,当听到不同钟表发出的报时声时,可以配以相应的动作
4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景,进行表演
二、表演《时间像小马车》教学基本要求用听唱法学唱歌曲学生听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音,创编歌曲动作,选择打击乐器1选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?2哪一件乐器像马铃声哪一件乐器像马蹄声?3小马车奔胞在什么地方用什么样的声音伴奏?4怎样变换力度敲击更合适等等分组汇报,一组学生表演,一组学生唱歌,一组学生打击乐伴奏,共同合作完成歌曲的表现编创动作建议第1〜4小节双手做勒马状,双腿交替屈膝,双脚原地一拍一下提足跟第5〜6小节右手握拳伸出
二、三指做甩鞭动作;第7〜8小节手举至头,上腕部绕三圈腿与脚的动作不变第9〜11小节做一次甩鞭动作;第11〜12小节再做一次甩鞭动作第13小节左脚踮起,足跟点地两次,第14小节右脚踮起,足跟点地两次,双手一直做勒马状第15〜16小节双腿交替屈膝,双脚轮换一拍一下提足跟一手做勒马状,一手叉腰
三、编创与活动传消息这是一个编创节奏,培养内心听觉的练习
1、要求分小组不出声音地做由每一小组的第一个学生编创四拍节奏,写在课本上,然后点在下一个学生的手心里,向后传,直到最后一个同学,由最后一个同学站起来,边读边打出节奏,由其他组同学验证是否正确然后由下一个学生换到第一座位,游戏开始至小组内每一个学生
2、评定根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组在自己的课本上画五角星第二课时
1、表演《这是什么》
2、欣赏《调皮的小闹钟》
3、编创与活动教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、师老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴”,猜一件物品如果你猜不出,请听一首歌,听听歌中唱的是什么,请你用笔把它画出来
2、放歌曲《这是什么》并重复多次,学生用笔画,大多数学生画出闹钟,有的学生画出表教师加以引导,那种合适,并将画的好的进行展示
二、学唱歌曲,感受表现音乐形象
1、师出示各种小闹钟,请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起,什么时候睡,是我们小朋友的好伙伴)
2、听听闹钟走的声音(嘀哒嘀哒),提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱,并用合适的动作来进行配合
3、听听闹钟的闹铃声(当当当一),提示应该用相对稍强,连贯的声音进行两声部的节奏练习[嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒xxxxXXXX[当当当—XXX—
4、学唱歌曲难点解决50505—和20205—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会
5、有感情的演唱歌曲
6、师用什么打击乐器来伴奏呢?怎样敲最合适?(双响筒,木鱼,碰铃,三角铁等)
7、分小组表演歌曲,由学生之间展开评价,锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力
三、聆听《调皮的小闹钟》,进一步体会音乐表现的闹钟形象
1、故事导入每个小朋友都有自己的小闹钟,它每天勤勤恳恳地叫醒小主人,因为它给我们带来欢乐可是那天小闹钟坏了,他的小主人就来修这个闹钟,请大家听一听他修好了吗?你在音乐中还听到了一些什么声音?为什么?
2、初听全曲,感受乐曲情绪,鼓励学生可以随着音乐用动作来表示学生交流回答大多数学生说修好了,因为听到了闹钟的铃声,闹钟恢复了正常,个别学生就说没有修好,因为觉得是快修好了的时候,听到最后结束是的一声滑音,表现闹钟里面的弹簧跑了出来,又坏掉了,所以没有修好
3、师小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音,还听到了闹钟的铃声,听一听出现了几次?再次欣赏乐曲,请学生用笔在书上画出来,看谁画的次数准确
4、学生交流,师归纳小结
四、结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳,认识时间的珍贵,懂得要珍惜时间
1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟,怎样珍惜时间的
2、生回答交流,师总结归纳时间就象小马车,一去不复返,我们要珍惜时间,好好学习,将时间用在正确的地方,不要浪费时间
3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》,唱着走出教室
三、编创与活动探索生活中的声音这是一个高低、长短、强弱的综合性练习教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品启发学生细心观察,生活中哪些物品能发出声音怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?还可以鼓励学生发现身边的物品,敲击出声音,列举自己探索到的高的、低的、《幸福拍手歌》教案作者张韶光文章来源本站原创点击数244更新时间2006-6-20教学内容歌曲《幸福拍手歌》教学目标
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、能随音乐的节拍自如的表演动作
3、通过续编第
2、
3、4段歌词,激发学生的创造力教学过程
1、从《快乐的孩子爱唱歌》和《多快乐呀多幸福》导入《幸福拍手歌》
2、听录音两遍,教师用恰当的动作提示连续的附点节奏和过门中的拍手动作
3、随录音学唱第一段歌词,注意歌词的清晰,必要时可按节奏朗读几遍,尤其是第三句“如果幸福就用行动表现出来吧”!一连用了七次附点节奏,学生难于掌握,需要多加练习
4、在第一段歌词中加入拍手(三处),要防止学生只顾拍手不顾唱歌质量的倾向,要让学生知道,首先要将歌唱好,再加上拍手,就更好听了
5、引导学生注意课本中的图标,创编第
2、
3、4段歌词和动作,课本中提示了摸耳、拍腿、扭腰、踏脚、拍肩等动作,不一定都将它们编进去,可只唱四段歌词结束,最多不超过六段,而且最后一段歌词最好与第一段歌词相同,以突出幸福拍手的主题
6、歌词多了以后,学生可能记不住动作的次序,教师可以在每段歌词开始时用动作予以提示,也可以请一位同学来提示,如果每次演唱的次序都不同,也很有趣,更能培养学生的注意力和随机应变的能力
7、演唱这首歌曲可能会引起十分热烈、兴奋的情绪反应,教师要注意把握,使学生既热情奔放,又井然有序,从中培养学生的艺术素养课后反思
1、学生学习歌曲的效率很高
2、学生能较快的掌握附点节奏且吐字比较清晰
3、学生的动作与节拍配合的比较协调,并且表现出了很强的创造欲望和能力。