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文本内容:
什么是美【教材简介】教材版本北京教育出版社《心理健康教育》所属学段六年级上册本课位置第七课,“谁最美”中第一节“什么是美”【设计理念】
1、教学不再依赖于教科书中为我们提供的资料,教育资源的开发利用,己经从课本中走到现实生活中来,以现实生活为基础,让学生自主从生活中搜集到信息,并从中获取知识教师不再以传授的方式进行教学,学生学习主要通过各种活动主动进行建构,使得学生在知识获取上有创造性的提高
2、学生是学习的主体,本科重在学生动脑、动手、讨论交流、再现情景来获取知识
3、根据课标要求,本课在设计上注重与校内资源、网络资源等方面的整合【学情及教材分析】学情分析六年级的学生对什么是美的认识还是肤浅的朦胧的,需要在教师的引导下,进一步认识“什么是美”教师在教学中,巧妙运用多种教学方法,充分发挥学生的自主探究能力,让学生通过观察、讨论、体验、学习,充分了解当前现实生活中学生普遍存在的问题同时,为了让学生更真切、更直观的体验生活中的对美认识问题,我特别注重时空的开放性、生活性和活动性,引导学生感受了美的真正含义,培养了正确追求美方法教材分析本课教学内容来自六年级心理健康教育下册第七课的“什么是美”主题下的一个活动本课教材由“什么是美”,“让自己变得更可爱”二部分组成,这课是第一节本课教学内容以学生自主探究什么是美为载体,把看到的、听到的,学到的进行搜集整理,目的是让学生认识美,明确美在人类生活的体现并思考自己的审美观的形成,是否有偏离,最终培养学生的建立良好美的认知,并在生活中有所体现活动任务了解历史、社会对美的定义,激发学生正确认识美,对待美,追求美的品德意识活动对象六年级学生【活动目标】
1、树立正确认识美,对待美,追求美的意识
2、知道外貌美与心灵美的辩证关系
3、通过活动逐步形成自己的审美观,明辨美丑、是非【活动重点】感知现实生活中一些人追求美存在的问题,认识各种形式美的实质内涵,树立正确追求美的意识【活动难点】在各种形式美中,辩证地看待美,形成理性的思维【课前准备】学生收集有关美的人物,排练情景剧教师ppt课件、剪辑《家有儿女》【活动过程】活动二心灵折光
(一)画笑脸:能够正确评价在读故事的基础各小组为教材每一个学生的表现上,感知心灵美的内中学生美的行为画上笑脸,分别贴到黑板上相应表情的位置上
(二)他们美在哪里教师出示幻灯片,展示80-81页的各种形式的美学生讨论完成书中问题出示孔融让梨、张良拾履、岳母刺字、司马缸砸缸幻灯片活动三百家争鸣学生剧《珍妮的一天》看了这个故事珍妮并没有带蝴蝶能说明原因对美的认识能准确、清楚语言概括性强发现生活中的各种美观赏图片明白传统美之所流传至今不朽的原因感知心灵美各种形式表现能用美的眼光欣赏短剧,从中明白美的真谛通过行为举止的转变,可以让我们变美的涵学生要明白有时外表的美丑与心灵的美丑是不一致的一个人的美不能只看外表通过观图讨论,学生对美的内涵要有更深层次的认识,逐步形成自己的审美意识让学生找到生活中美的存在,以及什么样的美才是永恒的美通过学生自演短剧,使学生认真思考什么是美与剧中人物形成对比,认识到日常材料1画笑脸小华长得很胖,脸上总带着微笑不管同学们有什么困难他都热情帮助解决,大家亲切地叫他“阿华”O□□欣洁人长得漂亮,也会打扮轮到她擦黑板了,她把□□黑板扔给了小乐,说“我这白毛衣怕脏,你替我擦吧”郝会家境困难,她就穿姐姐以前穿过的衣服虽然颜色有点褪色,样式也不新,但洗得干干净净,非常整洁小剑打篮球时为了救同学,胳膊轻微骨折被打上石膏只能吊着胳膊上学天凉了,外套的一只袖子没法穿,耸拉在外面,同学们都说他是藏族同胞小虎穿着破洞牛仔裤到学校,头发还染成了黄色老师说他违反校规,让他剪掉,他说老师不懂得欣赏,这叫潮流结,但她却得到了许多赞美,这是为什么?你有什么感想?学生对美有理性的认识,并树立信心我们的行为举止的重要性,树立正确的追求美的思想活动四身边寻美小组讨论推举班级最美少年,并说明理由教师列举发生在班级里的事例五.学生感言写下来展示学生能对美进行判断发现曾经美与丑,修正自身行为较好的写出自己的感言,使思想得到升华对形成的思想进行检验,修正,巩固树立榜样带头作用,引导学生做最美少年认识到自己和身边的一些问题,及时纠正这些问题对本节课的学习内容,有深刻的认识,形成正确思想。