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第七单元教学计划教材分析本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成目的是通过描写景物,体现不同景物的不同的美本单元的4篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情学习目标会写26个生字,会认识17个生字,读准三个多音字的字音正确流利有感情的朗读课文,了解课内容学习描写景物变化的写作方法初步体会景物的动态美和静态美教学重难点通过描写不同的景物,体现景物的美,表达作者的感受体会景物的静态美和动态美学习描写景物的变化课时划分11课时21古诗词三首2课时22四季之美2课时23鸟的天堂2课时24*月迹1课时习作即景2课时语文园地2课时主备人蒙子娟21古诗三首教学目标会认“榆、畔”等5个生字,会写“孙、泊”等8个生字能有感情地朗读并背诵这三首古诗,默写《枫桥夜泊》理解诗句的意思,体会诗人的思想感情教学重点难点能有感情地朗读课文,背诵这三首古诗,默写《枫桥夜泊》结合注释和相关资料,理解诗句的意思,体会诗人的情怀教学准备学生预习,多媒体课件教学时间3课时教学过程第一课时学习目标体会领悟《山居秋暝》诗句的意思并背诵《山居秋暝》品味王维诗歌清新的意境和诗中有画的艺术特色理解诗歌远离官场,洁身自好的情感教学重难点有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意教学流程
一、激趣导入唐代是我国诗歌的鼎盛时代,涌现了一大批诗人及诗歌流派,山水田园诗派就是其中影响比较大的流派之一,它的代表人物是王维和孟浩然这节课我们就来学习王维的一首著名的山水诗一一《山居秋暝》
二、初读古诗作者简介王维701—761,诗与孟浩然齐名,称为“王孟”前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章学生自读这首诗,画出节奏,同桌互读正音指名朗读,同学点评学生根据节奏朗读这首诗
三、合作互助,学习分析诗歌解诗题,同桌讨论诗题《山居秋暝》的意思,师指名汇报苏轼称赞王维的诗“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”本诗即是“诗中有画”的代表作既然说“诗中有画”,那么全诗向人们展现了哪些美丽的画面?小组交流汇报展示(初秋的傍晚,刚下过一场雨,天气清凉让人感受到阵阵秋意皎洁的月光透过松林J洒落下来,清澈的泉水淙淙地流泻于山石之上竹林里传来阵阵笑声,那是一群山村姑娘洗完衣服归来了莲蓬移动,水波荡漾,原来是满载而归的渔舟穿过荷丛,顺流而下,荷塘里的月色顿时跳荡起来任凭春天的花草凋谢,可我还是愿意留在这里,长久居于此地)
四、课堂小结《山居秋暝》以精确生动的语言,勾勒出一幅幽静清新的美好山村图画于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求,含蕴丰富,耐人寻味
五、作业背诵并默写《山居秋暝》板书设计学习目标指导朗读,引发想象,体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情引导学生以乐观的心态走出忧愁困境教学重难点重点有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思难点通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意教学流程
一、激趣导入师有一首诗,让一位诗人名垂千古,让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余名桥之首,这首诗是……生《枫桥夜泊》师今天这节课,老师就带大家走进《枫桥夜泊》,一起去感受感受板书枫桥夜泊,唐.张继
二、初读古诗,感受“枫桥夜泊”的画面,并介绍此诗的由来作者简介张继是唐代诗人,约公元753年前后在世,博览有识,好谈论,知治体张继的诗主要是纪行游览、酬赠送别之作,大多都是五言律诗和七言绝句,其中最有名的就是《枫桥夜泊》写作背景天宝十四年一月爆发了安史之乱因为当时江南政局比较安定所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱,其中也包括张继一个秋天的夜晚,诗人泊舟苏州城外的枫桥江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的客子,使写下了这首意境清远的小诗自读这首诗,画出节奏老师示范读月落/乌啼〃霜/满天,江枫/渔火〃对/愁眠姑苏/城外〃寒山寺,夜半/钟声〃到/客船学生根据节奏朗读这首诗
三、合作互助,学习分析诗歌解诗题,同桌讨论《枫桥夜泊》的意思,师指名汇报小组交流对《枫桥夜泊》这首诗的理解汇报展示(月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天,对着江边枫树和渔火忧愁而眠姑苏城外那寂寞清静寒山古寺,半夜里敲钟的声音传到了客船)引导体会诗情张继漂泊在他乡,这时他心里有点儿(引说思乡),有点儿(引说忧愁、孤独、寂寞)小结宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图师带上这种感受,我们再来读读这首诗
四、教师总结同学们,今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗,相信同学们对古诗一定有了更深的理解中国的古典诗歌,像一条横亘古今的河流,流淌着中华文学艺术的精髓,激荡着历史精魂的心曲它像千年好酒,醇厚绵长,像散发着芳香的清茶,让人齿颊留香,回味无穷所以,人们都说“腹有诗书气自华”是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事诗更是人们内心情感的抒发让我们喜欢并热爱诗歌吧
五、作业积累描写秋天的古诗,收集写“愁”的名句背诵并默写《枫桥夜泊》板书设计学习目标指导朗读,引发想象,体会领悟诗句的意思并背诵《长相思》,用自己的话讲述这首词的意思在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情,揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法教学重难点体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者通过景物、事件表达感情的方法教学流程
一、简介作者导入新有这样一位词人,他贵为清代康熙年间相国家的公子,是皇帝身边一等的御前侍卫,文武双全他拥有显赫的出身,惊世的才华,他就是被誉为“清代第一词人”的纳兰性德今天,我们一起学习他的一首词《长相思》
二、初读课文,读准字音,读出节奏请同学们自由轻声朗读这首词,注意读准字音,读通句子你在读的时注意到什么特别的地方了吗?这首词分为上阕和下阕,在字面上以空格的形式分开,而在朗读是要注意上阕和下阕之间的停顿和衔接请同学们自己读一读
三、合作学习,想象画面,明诗意,入诗境请同学们借助注释,默读这首词你大致可以理解这首词写了什么?和同学说说你对这首诗的理解指名汇报如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词?(艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念)指名读(读出自己体会)配乐朗读
四、感悟诗境,体悟诗情
1、纳兰性德一生多次随康熙出巡,征战杀场,这首长相思正是他扈从康熙到关外途中所作,在词中有描写将士征战杀场的诗句,画出来
2、在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这首长相思中
五、作业布置背诵并默写《长相思》板书设计22四季之美教学目标会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味学习本文按照时间顺序描写的写作方法教学重难点掌握本课的生字词正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法体会作者笔下四季之美的独特韵味教学时间2课时教学过程第一课时教学目标会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语正确流利地朗读课文,把握课文内容教具准备课件学习过程
一、抓住题目,破题引入(板书“四季”)激趣你想到了什么?(春夏秋冬,大自然,雨雪霜雾……)(板书“之美”)此时你又想到了什么样的情境?(春天美得生机盎然,夏天美得郁郁葱葱,秋天美得天高云淡,冬天美得银装素裹……)齐读课题,引导学生猜想课文主要描写了什么,是按照什么顺序写的?课件出示作者清少纳言的资料,指名朗读,引导学生质疑这是一位怎样的女作家?她的作品语言有什么特色?
二、合作探究,初读感知,学习字词自由读文要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,留心生字,用喜欢的方法自主学习课件出示生字,检查预习,同桌之间互相读生字,教师指名读同桌讨论如何记住这些生字,汇报交流情况教师出示生词学习卡,小组内认读、抢读、比赛读、领读以小组的形式分段朗读课文引导学生读文思考作者是如何体现了大自然中的四季之美
三、布置作业有感情地朗读课文,选择喜欢的段落背诵针对课文提出不懂的问题,尝试自主解决教学目标体会作者笔下四季之美的独特韵味学习本文按照时间顺序描写的写作方法教学重难点正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法体会作者笔下四季之美的独特韵味教学过程
一、复习导入板书课题四季之美学生齐读课题,结合所学谈谈自己见过怎样的四季之美
二、合作探究文本,感悟“美”这篇课文就是按照时间顺序来写的,表示时间顺序的句子都藏在文章里,快速浏览课文找出来课件依次出示段首句“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”引导学生静静地读,看看这是一种怎样的构段方式(什么季节最美是什么时候)引导学生集体轻读这几句,小组交流有什么发现?教师小结像这样的既是段首句,又是中心句的句子,我们称之为总领句(总起句)很多文章中都有这样的句子,这么多作者喜欢用这种方法,是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明悟意境,读中升华
(1)学生自由读文,边读边画出自己最喜欢的美景,也可以把自己的感受写在书上在小组内和同学说说你喜欢它的原因
(2)生读书交流,师巡视指导
(3)教师引导学生交流思考你最喜欢哪个季节的美?从哪句话、哪个词中体会到了这种美?抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美一一静态美(板书云)有感情地朗读第1自然段抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景(板书萤)有感情地朗读第二自然段抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美(板书鸟)男生读,读出悠闲;女生读,读出和谐;齐读,读出情趣抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣(板书火)结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨指导学生朗读,读出闲适与惬意
三、深入研读,提炼写法过渡作者之所以能感受这些情趣,是因为她内心有爱,爱生活、爱自然、爱生命组织学生小组讨论结合板书,你发现了作者注重对景物哪两方面的描写?(静态和动态)小结写景的文章,抓住动态景物与静态景物进行描写,可以使文章充满情调而且具有极强的画面感这是一种很好的写作方法,我们可以尝试在自己的习作中使用引导学生总结写法,鼓励学以致用,培养读写能力
四、读写结合,升华学习教师引导学生在小组内互相交流自己眼中的“四季之美”教师点拨写作方法段首句做中心句,采用“总一分”结构,描写一个季节的情趣最好抓住这个季节的动态与静态进行细致描写(板书动静结合)结合课后选做题进行读写训练学生小组内练习说写,教师巡视指导小结在作者的笔下,春天的柔和,夏夜的迷人,秋日的悠然,冬季的温馨都是那样的细腻真挚细细品味,这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你,感动了我让我们带着这份热爱去享受自然的馈赠,享受生活的情趣吧!板书设计23鸟的天堂教学目标学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态从而培养学生的观察能力和作文能力教学重难点了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义学习描写事物静态和动态的方法课时安排2课时第一课时教学目标学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”大致了解课文内容,理解大榕树为什么成了鸟的天堂教学重难点了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义教学过程
一、从“天堂”入手,激趣导入在你印象中,什么地方是天堂?(幸福、美好的生活环境)想象鸟的天堂应该是什么样的地方?(小鸟生活的乐园)
二、初读初步了解课文内容把课文读正确、读流利课件出示生词,检查学生认读情况自由读文边读边思考
(1)作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的景色有什么不同?
(2)每次看后“我”分别有什么感受?请用“”画出有关语句
(3)鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受把反复读书后,在仍不理解的地方做上记号汇报交流
三、合作探究,交流初读课文的收获在小组内交流读书的收获,讨论不懂的问题全班交流(可以小组推荐,也可以自由发言,交流)
(1)就三个思考的问题集中交流大榕树为什么成了鸟的天堂?“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思?最后一句中的两个“鸟的天堂,为什么有的加引号,有的不加引号?从中心句入手,引导学生质疑问难,突出了重点,调动了学生的积极性朋友说这里是“鸟的天堂”,为什么“我”却没有看见一只鸟?朋友说这里是“鸟的天堂”,“我”的感受是什么?为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”?为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园(或世界)?“鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?将梳理的疑难问题插入教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决,使质疑解疑成为理解内化的学习过程
四、教师小结
五、作业布置,有感情朗读课文教学目标引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力教学重难点学习描写事物静态和动态的方法教学过程
一、复习导入通过上节课的学习,我们领略了鸟的天堂在早上,傍晚不同的美景,这节课我们来学习巴金先生是如何把文章写得这么美的?
二、选择喜欢的段落,有感情地朗读巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象你们愿意再仔细地读读课文吗?练习读课文,重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想把自己认为读得最精彩的段落读给同学听关于众鸟活动的场面,读一读,说说感受鸟多到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐叫、飞、扑
三、扩展讨论交流同学们读得很好,假如你就是这里的一只小鸟,能说说你为什么喜欢这个地方吗?这儿生态环境好这儿环境幽美这儿气候温暧,土地湿润,河流纵横,有利于万物生长,所以大榕树是那样蓬勃而有生机这儿资源丰富,由于气候温暖湿润,各类虫子繁殖旺盛,因而鸟儿的食物就丰富这儿的榕树大大榕树生长旺盛,枝繁叶茂,非常适合鸟儿在这里栖息繁衍,是名符其实的鸟的天堂人们保护意识强这儿的人们不许人捕鸟,因此鸟儿们得到了保护,能够无忧无虑地生活、繁衍假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉你的同伴呢?小结榕树为鸟的生活提供了美好的环境,鸟在此生活,使得榕树更能茁壮成长,人和动物和谐相处是多好哇!它使得人类的家园更加美好
四、学习最后一个自然段,深入体会文章的思想感情请同学们读最后一个自然段你从这段话中体会到作者什么样的心情?(体会到留恋之情体会到无限赞美)用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段
五、总结同学们,“鸟的天堂之所以成为鸟的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一条是受到人类保护可怕的是,让鸟儿自由快乐生活的地方现在己经不多了如果有一天世界失去了鸟儿的叫声,看不到鸟儿的飞翔,大自然会变得多么寂寞、冷清啊!因此,我们一定要保护鸟类,为它们创造更美的生活环境!
六、作业摘抄把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;如果你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更美丽,你会怎样做?试将你的做法写下来板书设计24*月迹教学目标了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程品味月色的美,体验童心的纯,领会文章的主旨培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态,净化学生心灵教学重难点把握课文主要内容,及在寻月过程中人物内心的变化品味月色的美,体验童心的纯,领会文章的主旨培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态,净化学生心灵教学过程
一、激趣导入古人经常用“月”来表达思乡情感,同学们能说出这样的诗句吗?(生自由答)中秋之月让人们产生无限遐想,让人们产生不一样的感受现在就让我们进入这篇文章,看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的
二、作者简介贾平凹作家原名贾平娃,陕西丹凤人1952年2月21日出生1974年开始发表作品1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖,开始引起文坛注意
三、朗读课文,整体感知文章写的是什么时候发生的事?生朗读课文,总结,汇报时间中秋的夜里用简洁的语言概括文章的事件,并说一说文章的重点在哪里生读课文,并总结归纳盼月一一寻月一-议月其中,寻月是重点作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化?作者表达了怎样的感受?生总结,汇报归纳在寻月过程中,孩子们心理变化过程为失望一一争执一一神奇一一满足小结在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色又表达了纯真的愿望一一美好的事物人人都享有寻月的过程就是孩子们板书追求美的过程
4.重点把握快速阅读“寻月”部分,完成下列表格齐读最后一部分,说说月亮在孩子的眼里究竟是什么?生根据课文内容自由发表言论那奶奶是个什么样的人物形象呢?这个形象在文中有什么作用呢?明确
①一个对生活充满激情,甚至自身也童心未泯的人;
②高明的教育家,注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调解孩子之间的矛盾、纠纷,并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地作用没有奶奶这个人物形象,就没有孩童的寻月、议月,就没有孩童心灵的升华
四、讨论文章为什么要以“月迹”为题?你能给文章换个题目吗?
五、作业抄写文中优美的句子板书设计习作七即景学习目标引导学生根据本单元课文的写法,观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作学习按照一定的顺序描写景物的方法通过习作,进一步提高我们的观察能力和写作能力教学重难点写一种自然现象或一处自然景观,要写出景物的变化学习按照一定的顺序描写景物的方法教学过程
一、创设情境,激发兴趣大家看一看这些美丽的图片,这些景物是那样迷人我们读过不少写景的文章,那些优美的景物描写让我们非常难忘今天我们也来写一写自己眼中的景物,也让我们用自己的笔把景物写下来,给别人以美的感受板书即景
二、方法指导
1.读题师大家读一读题目,发现题目有什么特点?生观察,总结师在写作的时候,我们首先要把题目补充完整出示习作要求即景,在选材方面,可以写“雨中即景”、“日落即景”,可以写“田野即景”等写作方法认真观察,抓住景物的特点,重点观察景物的变化语言尽量做到生动形象,在写作中要融入自己的真情实感板书选材写作方法
三、师生共同讨论我们具体应该怎样写呢?先让我们看看课本,看文中给我们进行了哪些提书中提示我们按照一定的顺序描写景物我们可以根据需要,按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活师除了书中的提示,我们还有什么要补充的呢?生总结在写作的时候,要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感板书有条理动态变化
四、合作探究,小组交流,练习表达选择一处景物或自然景观,思考其特点和小组成员交流把自己所选的习作介绍给大家,请大家评价班上交流把自己的习作和全班同学交流,认真听取同学的意见,及时做出修改
五、拟提纲,练习写作在稿纸上简单记录交流后的收获先把题目补充完整,再给自己的习作拟一个提纲,包括写哪儿的景物先写什么,再写什么,最后如何结尾写作
六、组内评议,练习修改展示自己的习作提纲,说说自己打算怎样写,请大家提出意见或建议试着把你确定的内容写下来注意要按一定顺序;语言要生动形象;要注意动态描写
七、作业布置选取写得好的作品在全班同学面前展示,总结其优点继续修改习作,写好这篇写景散文作文讲评语文园地七教学目标品味句子中的景物描写,提高自己的审美情趣学习怎样把一个画面描写具体积累古诗词教学重难点运用多种方法把画面写具体学习怎样把一个画面描写具体教学过程第一课时教学目标品味句子中的景物描写,提高自己的审美情趣学习怎样把一个画面描写具体教学重难点运用多种方法把画面写具体学习怎样把一个画面描写具体
一、情境导入同学们,今天,我们又来到了语文园地现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧!板书语文园地
二、自主学习,合作探究交流平台朗读这两段话读一读这两段景物描写,认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点?生总结,汇报师这两段都是景物描写第一段作者采用动静结合的写法,抓住榕树“枝繁叶茂,翠色欲滴”,表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美;第二段文字,描写了月亮的动态,把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣板书动静结合描写景物词句段运用1元旦快到了,为元旦联欢会设计一个海报吧要有打动人的宣传语还要配上好看的图画,看看谁制作的海报最吸引人收集有关元旦祝福的句子为元旦晚会设计一个海报在海报上写上一条打动人的宣传语生制作海报,并和同学交流自己编写的宣传语板书宣传语要能打动人2读下面两组句子,体会作者是如何把一个画面写具体的,仿照着写一写
①读句子,体会每组中第一句和第二句的区别生总结,汇报师这两组句子中,每组的第一句都描写得比较概括,不生动,第二句在第把“夕阳西下”进行了细化,并且用“斜照体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”;在描写“乌鸦归巢”时,作者更是赋予乌鸦以人的情感,用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急,给人无限遐想,同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉;“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状综上所述,第二句比第一句更生动,更富有感情板书更生动形象,更富有感情
②根据例子,仿写句子师对学生们仿写的句子进行点评示例眼前是一条清澈的小河示例一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过小狗在公园的草坪上玩耍示例可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍清早,天空中布满了阴云第二课时学习内容日积月累教学目标诵读《渔歌子》了解这首词意思,能背诵《渔歌子》教学过程
一、激趣导入唐代诗人张志和有一首诗歌,写出了雨中春天的美,今天我们就来学习自由朗读这首诗简介作者(出示课件)张志和(730年(庚午年)〜810年?),字子同,初名龟龄,汉族,婺州(今浙江金华)人,自号“烟波钓徒”,又号“玄真子”°唐代著名道士、词人和诗人板书小组先讨论诗句的意思汇报交流西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的贼鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满江岸一位老翁戴着青色的箸笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家学生读读背背测试学生背诵情况
二、课堂小结这个语文园地我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写,明白了怎样把景物描写得更加具体生动,还积累了古诗词,更学会了制作海报,可以说是受益匪浅
三、作业设计背诵古诗《渔歌子》,并说说这首诗的意思地点特点。