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文本内容:
《卖木雕的少年》说课稿
一、说教材《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课这篇课文讲述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触,热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上课文还准确而得体地运用了许多四字词语选编这篇课文让学生学习有三个目的一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词语,并学会恰当地运用结合本单元教学目标和教材自身的特点,我把本课定为两个课时完成教学要求知识与技能会认11个生字,会写14个生字,并能正确读写词语表中的20个词语正确、流利、有感情地朗读课文摘抄、积累好词过程与方法通过朗读,体会人物感情;通过语言文字,体会人物内心活动感情态度价值观体会卖木雕的少年对中国人民的友谊教学重难点,关键了解非洲人民对中国人民的友谊通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动积累并学会正确使用四字词语
二、说学情学生是教学的主体,对学情的了解决定着教学方法的运用三年级的学生身心发展还不够成熟,但他们的求知欲和接受能力较强,可塑性大,因此,在教学过程中我主要遵循因材施教的教学原则对学生不求一样的发展,但要有发展;不是同步的提高,但要有提高;不追求相同的规格,但必须合格做到充分发挥学生的主体作用,使学生能更好地掌握知识,运用知识使“预设和生成”为课堂注入生命活力
三、说教法语文教学要符合教学规律,追求教学效率,教师教学方法的运用以促进课堂教学有效性为基本原则针对本课的教学目标,本堂课将采用的教学方法为
1、朗读体会法简化阅读教学中的讲读环节,要扣住关键句,指导学生反复朗读,在朗读中积极思考,以读促思,以读促情,从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊
2、阅读拓展法充分利用现有的课程资源,在阅读文本的同时补充课外资料,以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,对理解文章的主旨起到推波助澜的作用,使学生受到心灵的震撼
3、读写结合法在阅读感悟文本的基础上,创设情境进行写话强化表达能力,升华对买木雕少年的喜爱之情
4、多媒体课件展示法课件演示起着直观的作用,通过对重点句段和相关背景资料的展示,让学生有重点地进行朗读训练,同时有助于学生进一步理解中非人民的友好之情
四、说学法在整个教学过程中,注重对学生学法地指导和习惯的养成
1、在朗读中学习本文语言的用法,体会文章的主旨如四字词组和两个“遗憾”的不同意义
2、学会自主探究,他们带着要求自读自悟在完成任务的过程中生成新的知识,形成新的技能
3、通过写话,拓展思维,加强语言训练,进一步深化对文章中心的感悟
五、说教学程序创设情境,谈话导入欣赏莫西奥图尼亚大瀑布及非洲木雕,师简介板题,读题初读课文,整体感知读一读,想一想课文讲了一件什么事?字词积累及运用师生共同概括课文的主要内容再读课文,探究美点卖木雕的少年哪些言行深深地感动了你?体会文中两个“沉甸甸”的含义精读课文,体味情感.背景解读重点研读,体味情感诗意表达,升华情感用“我想对这个黑人少年朋友说的句式放飞你的心声读一读少年质朴的语言和动作,再次感受非洲少年的美好心灵课堂小结
六、说课后反思。