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文本内容:
幼儿园说课稿《这是谁的家》小班语言反思《幼儿园说课稿《这是谁的家》小班语言反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!引用故事让小朋友从中学语言,也是他们喜爱的方式之一,通过生动有趣的教具和游戏增加他们对汉字、文学的热爱教材分析该内容在语言领域里,通过阅读教材,我认为该内容选自幼儿生活,从提示上来看,主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力,进而建立语言和画面之间的联系,为阅读打下基础为此,本着课程整合的理念,根据本班幼儿的年龄特点和兴趣,我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标
1、喜欢听故事,能听懂故事大意;
2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;
3、能根据语言指令作出判断,建立语言和画面之间的联系;
4、体验帮助他人的快乐,学习常用的礼貌用语(谢谢不用谢不客气);
5、有外出时的一些安全自护意识;
6、在游戏和情景中认识汉字家;
7、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象;
8、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯活动准备
1、物质准备a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡家e、幼儿语言用书
2、知识准备活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲设计思路
1、游戏是幼儿喜爱的活动,好玩是幼儿的天性,所以,利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式,引导他们耐心地倾听,将会受到良好的效果
2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式,通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景,引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断,进而帮助幼儿建立语言的画面的联系,从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础活动过程
(一)、开始部分通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法教师说请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令,幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等
(二)、基本部分
1、以故事形式导入,设置问题情景,引起幼儿倾听兴趣教师小朋友,老师给你们讲个故事有一天,红红、明明、强强,他们一起和妈妈去超市在超市里,他们走着走着,被许多玩具吸引住了,悄悄离开了妈妈,他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪,还有胖乎乎的小熊猫真可爱看着看着,因为超市里人很多,他们突然找不到妈妈了红红、明明和强强都非常着急小朋友,你们愿意做他们的好朋友,帮他们找家吗
2、情景游戏《帮朋友找家》玩法教师出示红红,并发红红的口气说小朋友,我家房顶平平的,门前有一棵苹果树,请你们帮我找家,好吗幼儿根据红红的描述帮她找家,并把红红送回家,教师又以红红妈妈的口气说:谢谢小朋友然后启发幼儿做出回答不用谢(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家)(幼儿坐下来)
3、引导幼儿讨论
(1)、刚才小朋友都帮谁找家了?(出示家的字卡)
(2)、你是怎样帮他们找到家的(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)
(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈
(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做如果不小心走丢,又该怎麽办(请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码)
4、游戏《给字宝宝照相》玩法幼儿假装给字宝宝家照相,嘴里发出咔嚓的声音,然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片
5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述
6、教师分别出示红红、明明、强强,并以他们的口气说小朋友,天黑了,你们还能帮我找到家吗(引导幼儿将画面与画面之间联系起来,并作出判断)
三、结束部分
1、活动小结a、教师说小朋友真聪明,能帮红红、明明、强强找到他们白天的家,还能找到他们黑夜的家,自己鼓励自己
一、
二、二我真棒!B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家,高兴吗开心吗(引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪)
2、延伸活动教师扮演猫妈妈,幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏效果分析本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来,让孩子们在玩中学、学中玩,从而完成本次活动的目标,不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力,还培养了他们的语言表达能力,但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助,教师也应多给他们锻炼的机会,鼓励这些孩子,使他们拥有自信教学反思故事是幼儿最爱的一种文学形式通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用幼儿园说课稿《这是谁的家》小班语言反思这篇文章共6293字。