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文本内容:
5雷雨教学目的简介曹禺和他的《雷雨》了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用分析《雷雨》节选的戏剧冲突,结构布局特点体会戏剧中个性化的语言和人物性格概括戏剧中揭示的思想主题教学重点戏剧冲突;个性化的语言教学难点个性化的语言人物思想性格教学过程第1课时
一、导入新课同学们,根据你的理解,你认为什么是喜剧?什么又是悲剧呢?鲁迅先生说“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将那无价值的撕破给人看”这节课我们来读读曹禺先生的代表性剧作《雷雨》,来体会悲剧的力量《雷雨》的社会影响《雷雨》一问世就引起了中外作家和观众的重视当时避居日本的郭沫若,称赞它〃的确是一篇难得的优秀的力作〃1935年初,《雷雨》首次被搬上日本舞台,演出盛况空前不久,它又被译成日文茅盾后来也说:〃三十年代末,《雷雨》在上海演出,震惊剧坛〃这部话剧在城市受到欢迎,在农村也深受欢迎几十年来,它始终放射着艺术异彩曹禺1910-1996原名万家宝,原籍为湖北潜江,现代著名剧作家其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等《雷雨》《日出》是他的代表作1933年在清华大学读四年级时,完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》,以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华,引起了戏剧界的震动《雷雨》简介1933年,曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛,反映了从光绪二十年1894到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突故事写某矿董事长周朴园,年轻时遗弃了为他己生二子的婢女侍萍长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救,离乡远走周误以为她已死后周家亦北迁,与侍萍再嫁的鲁家共居一地,互不相知鲁家父女皆在周家为仆,次子大海在矿上做工,周妻繁漪与长子周萍有私情,后知周萍爱鲁女四凤,繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍,两家关系始被揭开周萍与四凤知为异父同母兄妹,双双自杀繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡大海为罢工代表在周家受辱被殴,逃奔而去侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊作者在这常见的“始乱终弃”和“乱伦”的社会现象中,开掘出具有时代特点的社会悲剧他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争,但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局《雷雨》情节的丰富性、生动性,尖锐的戏剧冲突,严谨的结构,浑厚凝重的格调,浓重的悲剧气氛,深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响但曹禺写的是地道的“中国人的事、中国人的思想感情”他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴,最有光彩的一个因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度《雷雨》中的人物形象,具有高度美学价值《雷雨》的成就是多方面的,但人物刻画的成功是其生命力所在,也是曹禺戏剧的共同特点
三、戏剧常识
1.戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活戏剧的种类:从表现形式看,戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看,可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看,可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看,戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看,又分为舞台剧、广播剧、电视剧等戏剧的几大要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等戏剧文学的特色有三:一是、适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话戏剧的语言:包括台词和舞台说明戏剧语言有五个特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂下面再就几个名词术语作一些补充说明冲突:是矛盾斗争的一种表现形式主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突,有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突戏剧冲突应比生活矛盾更强烈,更典型,更集中,更富于戏剧性台词:是剧中人物的语言它是性格化的,是富有动作性的,即人物的语言是同他的行动联系在一起的台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等幕和场:幕,即拉开舞台大幕一次,一幕就是戏剧一个较完整的段落场,即拉开舞台二道幕一次,它是戏剧中较小的段落舞台说明是帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的动作、表
四、初读剧本,理解重点字词
⑥jidn
⑦ci
⑧mi
⑨yti⑩yi词语释义拜望原是敬辞,指探望文中含讽刺意味交涉跟对方商量解决有关的问题谛听仔细地听沉吟(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语汗涔涔形容汗水不断地流下奄奄一息形容气息微弱,接近死亡痛不欲生悲痛得不想活下去了,形容悲伤到极点
五、理清人物关系板书《雷雨》人物关系表繁漪周朴园侍萍鲁贵周冲周萍鲁大海四凤让学生按照自己的理解画出人物之间的关系示例如下:
六、课堂小结分析剧本的情节结构,一般都以场面为基本单位,划分场面的依据,一般是主要人物的上下场或主要场景的转换第一部分:梅、周狭路相逢(家庭内部冲突)第二部分:鲁、周针锋相对(社会阶级斗争)
七、布置作业课下跟同学分角色演读剧本第2课时
一、内容回顾
二、重点研读
(一)认识矛盾冲突剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突请分析一下课文中有哪些矛盾冲突?其中最本质的矛盾冲突是什么?暴露了怎样的社会现实第一场周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突资本家与下层劳动人民之间的地位冲突冷酷、虚伪、自私和善良、正直、坚忍的性格冲突第二场周朴园与鲁大海的矛盾冲突资本家与工人之间的阶级冲突外加鲁侍萍与周萍之间的母子冲突鲁大海与周萍之间的兄弟冲突以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民,资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突本剧反映了社会的阶级剥削、阶级压迫,以及由此而产生的阶级对立,暴露了半封建半殖民地旧社会的罪恶
(二)体会舞台说明剧本中的舞台说明能起到帮助交代剧情、刻画人物、展开情节的作用具体分析下面舞台说明的作用各是什么午饭后,天气很阴沉,更郁热,湿潮的空气,低压着在屋内的人,使人成为烦躁的了鲁侍萍哦(很自然地走到窗前,关上窗户,慢慢地走向中门)【提示】交代故事发生的时间和舞台气氛,这种气氛同剧情紧密配合,烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪,预示着一场雷雨的到来不仅为完整地塑造人物服务,而且感染了读者或观众,也随之产生一种压抑感暗示了侍萍的身份,表现了她内心的矛盾痛苦
(三)品读人物语言的潜台词戏剧人物的语言往往有潜台词揣摩下列语句,回答括号中的问题,体会人物语言内涵的丰富性
①鲁侍萍可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的提示:鲁侍萍听到周朴园的谎言,想起自己的遭遇,满怀悲愤,于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐,她也不贤慧”,表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满周朴园(忽然)好!痛痛快快地!你现在要多少钱吧!鲁侍萍什么【提示】周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他,因此他急于用钱把鲁侍萍打发走,以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系,他的这句问话暴露了他己习惯以现实功利思想考虑问题;侍萍的反问,既有因为人格受到侮辱的愤怒,又有对周朴园的失望和蔑视周朴园什么?鲁大海?他!我的儿子【提示】说“鲁大海原来是我的儿子”,只是平实的叙述,无法传达出说话者此时应有的复杂感情用四个短句,形成急促的语气,表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情;连续出现上升语调,又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑,真实地再现了他当时的感受鲁侍萍(大哭起来)哦,这真是一群强盗!(走至周萍面前,抽咽)你是萍,一一凭一一凭什么打我的儿子?【提示】侍萍听了周朴园的表白,起初还抱有幻想,但当她看到周朴园对鲁大海的态度,特别是看到周萍打鲁大海后,她的幻想破灭了,于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”,表现了她感情上受的刺激第二句利用同音词语硬生生把话头转过来,表现了侍萍受到刺激后,想要揭开母子关系、兄弟关系,却马上又意识到不能这样做的心理过程,让人感受到她痛苦、复杂的心情【总结】体会潜台词的方法【指津】不看人物话有没有说,而看人物心里有没有想有时剧中的人物并没有说什么话,但透过简短的语言,可以探知人物的内心活动不看人物话是不是这样说,而看人物心中是不是那样想有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明,这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的不看人物话有没有说到,而想人物心中意有没有说尽潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷二如果不分析其“话外之意”,是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品中的人物形象的
(四)“雷雨”为题的含义是什么?整个故事的背景、情节都和雷雨有关,故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜可以说,“雷雨”是整个作品的自然环境作者交代了作品的社会环境,以象征的手法告诉人们,在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁空气里,一场改变现实的大雷雨即将来临作者正是通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾,深刻揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突,反映了正在酝酿大雷雨般大变动的二十年代的中国社会现实
三、人物形象分析引导问题周朴园对鲁侍萍不见时怀恋,相见时又绝情,周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢?课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子,那么他对鲁大海是什么态度呢从他的态度,你能看出什么问题?鲁大海被周朴园宣布开除后,又是怎样同周朴园斗争的〃通过鲁大海与周朴园的斗争,你看出了什么问题?这一场剧的结尾,鲁侍萍有两句欲言又止的话,分析一下她当时是什么样的心情周朴园形象通过周朴园对侍萍的态度,深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性,说明他是一个地地道道的伪君子这些性格特点,在鲁大海同周朴园的面对面的斗争中进一步地揭露出来周朴园使用了卑鄙的手段,一方面血腥镇压工人,一方面瓦解工人的团结,并且开除了工人罢工的领头人鲁大海鲁大海在愤怒斥责周朴园时,揭露他血淋淋的发家史,在哈尔滨包修江桥时,故意让江堤出险,淹死两千三百个小工,每一个小工的性命他扣三百块还揭露他血腥镇压煤矿工人罢工,“叫警察杀了矿上许多工人”,所以周朴园是一个坏到了连自己都不认为自己是坏人的人总之,周朴园是一个资本家,他做事冷酷无情,对人冷淡,并且十分虚伪他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍,他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理,但当知道眼前的人就是侍萍时,他却签了一张五千块的支票递给侍萍,想以此来了结所有的事,这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露,集中得表现了他得处世哲学在他看来金钱能够解决一切,这不正是一个资本家应有的逻辑思维吗同时,周朴园也是封建制度下的牺牲品他年轻时与梅侍萍相爱,本是一件冲破封建礼教束缚的伟大爱情,他本是一个无阶级意识的善良的富家少爷,却因为被封建礼教下的门当户对和资本家的唯利是图意识所毒害,而逐渐沦为一个冷血的、始乱终弃的纨绮子弟直至后来他逐渐习惯了资本家的不择手段,骗取名誉、金钱、地位他自己也被教化成一个无情虚伪的资本家但就在他己成为冷血动物之时,他却还保留着侍萍留给他的旧衬衣,旧家具以及相片他残酷的性格背后,保留着一丝对年轻时爱情的留恋,周朴园的本性是善良的却被封建制度所毒害,他既要赶走现在的鲁侍萍,却又保留着梅侍萍的相片,这本身就充满着矛盾他受到现实中自身利益与内心深处真性情的强烈冲击,最后利益占了上风,要求他必须冷酷地对待现在的鲁家周朴园也是可悲的牺牲品鲁侍萍的形象鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象她正直、善良,但是在周公馆却备受凌辱和压迫大年三十的晚上,被周家赶出家门,她走投无路,痛不欲生,跳河自杀遇救以后,一直挣扎在社会最底层,含着怨愤生活了三十年生活磨炼了她,使她认清了周朴园的本性,勇敢地控诉周朴园的罪行她以撕毁五千元支票的举动,表现了她的骨气和尊严,表达了她对周朴园的蔑视她的唯一的要求就是“见见我的萍儿”表现出她那纯洁、崇高的母爱鲁侍萍是一个下层劳动妇女,既善良温柔婉约,又不乏坚强三十年前被周朴园始乱终弃之后,曾投水自尽,所幸获救,在接下来的上十年里,为了生计,鲁侍萍带着孩子流落他乡,尝尽了世间冷暖,终于使她逐渐坚强三十后与周朴园不期而遇,她深刻的认识到周朴园的自私虚伪本质,拒收周朴园的钱这表现了她对残酷现实的清醒认识她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争鲁大海形象鲁大海是一个思想觉悟较高的工人虽然他的斗争经验不足,但是他所表现出来的工人阶级的大公无私的精神是值得肯定的
四、归纳主题思想《雷雨》以20年代初的中国社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露从这个家庭的崩溃,看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运
五、作品特色归纳紧凑集中的戏剧结构课文一共有两场戏,却把三十年的生活史集中在一天之内,戏剧的矛盾冲突非常尖锐激烈,作者是如何安排组织的?【提示】作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法,把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来,推动了剧情的发展鲁侍萍为找四凤来到周家,鲁大海则代表罢工工人来周家与周朴园谈判鲁侍萍与周萍母子、周朴园与鲁大海父子又在一个特定的环境下一起相遇,周萍站在父亲的立场上斥骂甚至动手打鲁大海,这充分表现了周鲁两家的矛盾,即劳资双方的阶级对立这样,就又由过去的矛盾推动了现在的矛盾,使剧作的矛盾冲突尖锐集中,剧情发展更加紧张激烈了紧张激烈的戏剧冲突个性化的、富有动作性的语言课文中,不同的人物语言各有不同,而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言,鲁侍萍含着巨大张力语言,鲁大海直截了当的语言,等等,都与人物各自的身份相吻合而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段,更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理
六、思考探究周朴园一直用着侍萍用过的旧家具,记着她的生日,甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯,怎样看待周朴园对侍萍的怀念?【点拨】首先,周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶,比如在鲁侍萍讲述往事的时候,他“苦痛”“汗涔涔地”,因此为了求得良心上的安宁,为了表示自己赎罪之心,他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念,从这个角度看,他的怀念是刻意、虚伪的其次,当年他和侍萍确实感情深厚,侍萍还为他生了两个孩子,他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活这种留念之情是真实的,也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分不过,它是属于过去的,因为如今他的感情已经被严重扭曲了,因此,当他得知侍萍没有死,而且就是眼前的鲁妈时,现实的利害关系占了上风,他的温情一下子消失了,于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问至于他向鲁侍萍表白的他是如何“纪念”她的话,基本上是为了软化她罢了
七、布置作业观看电影《雷雨》完成本课同步检测练习。