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文本内容:
芙蕖北师大版八年级上册语文教案教学要点
1、体会本文的立意特点
2、掌握句中的词类活用现象和一些多义词
3、了解本文运用的拟人/对偶颁真/反问等修辞手法教学重点难点在了解课文内容的前提下,重点掌握本文的立意文言文的一些语法常识教学时数2课时教学步骤第一课时—、导入莲花,这一种寻常的植物,在我国清代戏曲家李渔看来,却是浑身都是宝—切都显得那么不平常现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的
二、学习课文第1段L分别请二位学生口头翻译这一段请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译,要指出来)教师总结学生的口译和其他同学的评价,订正误译并说出自己的翻译重点解释:
(1)予(我)夏季倚(依仗)此为命者(表停顿提起下文)
(2)〃效颦〃是〃东施效颦的简化说法比喻生硬地胡乱效仿效果很坏⑶可人(适合人的心意)文段赏析问题就这一段来说你认为这是一篇说明文,还是散文呢请说出你的理由明确这篇文章从结构来看,似乎是说明文,笔法不太像散文开头第一句〃芙蕖与草木诸花似觉稍异〃,也就是说把它拿来和同类相比着眼在它的〃异”而不是它的同用今天的话来说,就是抓住特点先是弓I用花谱上的文字,指出其植物属性这种写法,比较客观,有知识性,是典型的说明文的写法接下来,又说自己依之为命,为什么呢因为〃可人〃°这种行文方法又不是客观的知识,而是主观的感情了把主观的感情作为文章的意脉,就是散文的写法了〃备述之〃,全面展示,可能是流水帐,乃散文之大忌,但却是说明文的基本办法可见本文以说明为主兼有散文的笔法
三、学习课文第2段.步骤如第1段重点解释
(1)及其(它,芙蕖)茎叶既(在……之后,已经)生,则又日(一天一天地,名词作状语)高日上
(2)菌首:课文注释〃荷花的别称〃具体说,菌苗应是荷花的花苞,即没有开放的荷花⑶与翠叶并擎同翠叶一起耸立(在水上)
2.文段赏析问题一:请说出这一部分文章中一些抒情语句的表达效果明确就带着相当主观的感情色彩拿它和〃群葩〃相比,强调它的优越就是很绝对的他说,其它的花美好,只在开花之时,花前花后,〃皆属过而不问之秋矣〃这话说明很极端,很片面世间花卉无数,其它花卉,在开花之前和之后就一无可赏吗难道藤萝、秋兰、紫荆的茎叶就完全不值得一顾吗但这并不在李渔的考虑之中,因为它说的是〃可人”是一种主观的情感以我的感觉为标准这就不是说明而是抒情了问题二〃后先相继,自夏徂秋,此则在花为分内之事,在人为应得之资者也及花之既谢,亦可告无罪于主人矣;乃复蒂下生蓬•・・・..用的是什么表达方式有什么表达效果?这就是我国传统散文中所谓夹叙夹议的方法,其好处,在于自由灵活李渔追求〃云所欲云而止〃,这种不拘一格的笔法,正符合他的个性
四、学习课文第3—7段步骤如前重点解释:第3段
①[馥]香气
②[为]因为
③[退]减退
④[逐]跟随第4段
①[并]—起
②冽]陈列
③[芬]使..••.・感到芳香
④[颊啊]面颊这里指嘴边第5段
①[似]好像
②[备]准备第6段
①[是]如此、这
②[适]适合
③[备]具备
④[实]实用价值
⑤[长]长处
⑥[于]比第7段
①[四命]春以水仙、兰花为命,夏以莲为命,秋以海棠为命,冬以腊梅为命
②[无如]无奈
③[半亩方塘]指小池
④[仅]只有
⑤[凿]挖
⑥[塞(s仓)责]敷衍塞,来、应付
⑦[病]以……为苦
⑧[望天乞水]盼望下雨
⑨[殆(d前]大概⑩[草菅前)]把……当作野草菅草名有成语草菅人命”文段赏析问题一:请说出这一部分文章的说明顺序明确首先言其可鼻,再次言其可口最后言其可用问题二在古代汉语中,〃可原本是个会意字从口,从5(供神之架),本义是唱,表示在神前歌唱,似为〃歌字的古文引申为允诺,同意,准许如许可,认可,宁可还有可能、能够之义,如可见,可以,不可思议《史记•项羽本纪》〃距关,毋内诸侯,秦地可尽王也〃在现代汉语中,还留存着类似的意义,如可风(可为风范)进一步向抽象方面联想有〃值得〃的意思,如可怜可悲可亲可观可贵可耻可鄙可恨,可歌可泣,等等以上诸词语在结构上有一个特点就是〃可〃字后面都是动词或者形容词但是,如果换成了名词,意味就比较特别了如可人,可口,可心,可意,可体,就有一种特别亲切的情感意味很明显,可口,并不是可以以口食之的意思,而是挺好吃的意思;而可人,也不是让人觉得可以的意思,而是令人觉得可爱李渔在本文中,利用了这方面的规律,又创造出〃可目〃、么能够接受呢明确这是很有点冒险的一般说,词语结构是不能任意类推的,类推可能违反约定俗成的、潜在的成规如可以说〃好吃〃,却不能说〃坏吃〃(某些方言不在此例);可以说〃可人〃,却不可说〃可鬼,可以说〃可口却不可以说〃可眼〃、〃可脚〃、〃可手〃、〃可头〃但是,李渔却在本文中创造了〃可目〃、〃可鼻〃,读者并不没有感到怪异这是为什么呢因为前文中有了〃可人,但这还不够还有一个原因,他先把花、蓬、实、亭亭独立、翠叶开擎均为目光所视,讲得很丰富了,然后再说〃此皆言其可目者也,这就不太突然To问题三在分别写了四个方面以后李渔又作了一个总结是芙蕖也者,无一时一刻不适耳目之观,无一物一丝不备家常之用者也有五谷之实而不有其名兼百花之长而各去其短这一段文字用的是什么表达方式表达了什么内容?明确从结构上来看,这完全是议论文的句法,把荷花的好处,几乎说到了极致问题四文章到此,可以说是到了高潮,无以复加了但是,李渔却在最后来了一笔真正的散文说他虽然以荷为命,但却没有条件得〃半亩方塘〃(像朱熹所赞颂的那样〃半亩方塘一鉴开)来种植荷花只能〃凿斗大一池,植数茎以塞责〃这已经够杀风景的了,又碰上池子漏水,只能求老天帮忙结尾的句子是:殆所谓不善营生,而草菅其命哉〃不善营生〃,尚是对自己的批评;而〃草菅其命〃,则对自己的调侃了这—点与周敦颐《爱莲说》有什么不同呢?明确周敦颐赞美荷花,目的是为了美化自己的精神境界,把它提升到陶渊明菊花的清高档次上而李渔赞美荷花,却把自己说得很惨,很差劲,〃草菅人命〃,简直是花的刽子手这一笔,作为散文,真是大手笔,神来之笔而这正体现了李渔自己所追求的〃上不取法于古,中不求肖于今〃的目标《芙蕖》同步练习
1.漂亮的书写能给人以美的享受请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内避暑而暑为之退,纳凉而凉逐之生.给下列加点的字注音倚此袅娜徂秋迨至并擎难堪殆所谓点缀.解释句中加点的词语以芙蕖之可人其事不一而足可人不一而足群葩当令时当令无如酷好一生无如又时病其漏病4把下列句子译成现代汉语前此后此皆属过而不问之秋也及花之既谢,亦可告无罪于主人矣
二、语言表达训练
5.本文对芙蕖生态的描写,对芙蕖价值功用的议论,分别说明了它哪方面的特点?文章分说芙蕖〃可人之事,从〃可目〃,〃可鼻〃,〃可口〃,〃可用〃四个方面依次介绍,这种安排有什么好处?你能写出几句与荷花有关的古诗句吗?下面语段中有语病请加以改正
①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家
②他生于德国后迁居美国作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠,
③他在物理学方面作出了重大贡献英国大物理学家汤姆生激动地宣称
④爱因斯坦是〃人类思想史上最伟大的成就之一O1921年
⑤爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣仿照下面的例句写一句话例句这一夜,只觉泉鸣不绝于耳,不知是梦,是醒梦也罢,醒也罢我愿清泉永在我愿清泉常鸣仿句请参加名著阅读活动,看谁收获最大为了打造绿色精神家园,学校开展了营造书香校园的〃名著竞读〃活动请你从《西游记》、《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》三部名著中任选一个典型人⑴〃名著人物〃形象栏(写出人名并简介其性格特点)⑵〃精彩情节〃大家看(简要概述与此人物紧密相关的一个精彩情节)⑶〃读后一得〃交流台(写出你对此人物或此情节感受最深的一点体会)
三、课内同步阅读阅读下列语段,回答11-14题群葩当令时,只在花开之数日,前此后此皆属过而不问之秋矣芙蕖则不然自荷钱出水之日,便为点缀绿波,及其劲叶既生,则又日高一日,日上日妍,有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿是我于花之未开,先享无穷逸致矣迨至菌首成花娇娇欲滴后先相继自夏徂秋此时在花为份内之事,在人为应得之资者也及花之既谢亦可告无罪于主人矣,乃复蒂下生蓬蓬中结实,亭亭独立犹似未开之花与翠叶并擎,不至白露为霜,而能事不已此皆言其可目也1L解释句中加点的文言词语群葩当令时葩此皆言其可目也可目
12.用现代汉语翻译文言句子
①有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿
②此时在花为份内之事,在人为应得之资者也
13.语段主要写了〃芙蕖〃哪一方面内容是按什么顺序写的
14.语段主要写出芙蕖什么特点?《芙蕖》检测练习题
一、给下列加点字注音芙蕖效颦群葩自夏徂秋迨菌苜异馥草菅
二、解释下列句中划线词的含义倚此为命⑵以芙蕖之可人迨至菌首成花荷花之异馥殆所谓不善养生又时病其漏
三、指出下列句中划线字的不同含义以芙蕖之可人望天乞水以救之请备述之又备经年裹物之用蓬中结实有五谷之实过而不问之秋也自夏徂秋
四、翻译下歹I」句子以芙蕖之可人其事不一而足请备述之及花之既谢,亦可告无罪于主人矣种植之利,有大于此者乎?
五、阅读[甲]竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具之焉自蜩腹蛇蛔以至于剑拔十寻者生而有之也今画者乃节节而为之叶叶而累之岂复有竹乎!故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急其从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣与可之教予如此予不能然也而心识其所以然[乙]江馆清秋,晨起看竹、烟光、日影、雾气皆浮动于疏技密叶之间胸中勃勃,遂有画意其实,胸中之竹,并不是眼中之竹也因而磨墨、展纸、落笔、倏作变相,手中之竹,又不是胸中之竹也总之,意在笔先者定则也注萌芽蜩腹蛇蛔这里形容竹韧生时的状态振笔直遂挥动画笔,一气画完兔起鹘落鹘,一种猛禽兔子一出现,鹘就冲下来捕捉它与可文与可,善画竹,北宋著名的画家倏极快的忽然L解释下列句中划线的词而节叶具焉节节而为之2」甲]文中包含了两个成语,请写出一个,并解释它的意思成语是这个成语的意思是:[乙]文中说〃意在笔先〃,[甲]文中也有文字说的是这个意思,请把这些文字找出来写在下边这些文字是甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病,这些毛病是什么请用原文中的语句来作答这些毛病是不超过12个字
5.选出甲乙两文意思理解分析正确的项有几项选出几项甲文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因;乙文的主旨在于阐明画竹的〃定则〃甲文强调画竹〃必先得成竹于胸中〃方能〃振笔直遂,乙文主张画竹应〃意在笔先〃o两文作者见解一致,观点相同甲文主张画竹先要静默观察烂熟于心,才能一气呵成;乙文阐明了〃眼中之竹〃〃胸中之竹〃〃手中之竹〃三者的关系,两文都道出了艺术的真谛甲文以竹的生长情况说明画竹〃必先得成竹于胸中〃的道理;已文道出不是〃眼中之竹,〃手中之竹〃又不是’胸中之竹〃的原因〃胸中之竹〃源于〃眼中之竹,画者〃手中之竹〃又并非完全是〃胸中之竹〃,这就是说艺术创作与现实生活的关系,甲乙两文都蕴含了这样的道理。