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小班科学活动《小兔待客(大与小)》教案反思《小班科学活动《小兔待客(大与小)》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!活动目标学会通过目测法、重叠法比较大小不同的两个物体,懂得物体的大小是通过比较来认识的通过游戏使幼儿初步体会到生活中大与小的运用,初步发展幼儿的多向思维激发幼儿探索的主动性、积极性,培养幼儿探索的兴趣培养幼儿观察能力及动手操作能力体验解决问题的成就感活动准备大猫和小猫模具、大小不同的模型皮球、盘子、汽车、一些常见的物品如扣子、瓶子等活动过程创设游戏情境,激趣导入小朋友们大家好,今天大猫小猫来小朋友家做客了,(出示背景图片与模具)哪一只是大猫?哪一只是小猫呢?引导幼儿进行比较实际操作,学习常见的比较方法出示帽子,引导幼儿分别用目测法、重叠法进行比较大小后,按大小分别送给两只猫出示小球,用目测法比较大小后,送给两只猫出示小汽车,用重叠法比较大小后,送给两只猫
三、巩固练习给小兔家的其他物品比较大小(扣子、毛球儿、药瓶儿)出示实物让幼儿感知物体的大小
四、活动延伸回家后与爸爸妈妈一起找找大和小活动反思
一、对于教材的选择,不论是哪个年龄段的,应是孩子们即熟悉又陌生的熟悉是指孩子有生活经验,有话可说有感性经验;陌生是孩子有发展的余地,有可拓展的空间小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物,在儿歌、故事中经常接触,然而只停留在初浅的知识层,拓展的空间非常大,在一个活动中,即能够巩固已有的能力,又能发展新的能力
二、如何摆脱传统的教学模式,变被动为主动今天的教学活动我改变了以往传统的授课模式排排坐,在老师的指导下层层递进、步步深入的学习我将整个科学活动转变为一个很随机性的观察游戏活动,让孩子们在自由的空间中学习知识,真正做到玩中学、学中玩对于小兔的外形特征孩子都是知道的,就是在这种随意的接触过程中他就验证了已有的知识,同时他也在发现问题、找寻问题,获取新知识
三、以情感引导为主线小班的孩子情感是非常脆弱的,但同时也是非常容易构建情感因素的在和小兔玩耍的过程中,从认识、玩耍到找家,始终荣辱了教师和孩子的感情因素,如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等,不需要刻意的提到该如何保护它,而是真正转化为行为,包括环境的营造、让孩子直接接触生灵,拉近了人与自然的距离,产生一种亲和力教师带领孩子身体力行,以实际行动来说服、来感染孩子,孩子们不光知道,而且已经做到了,通过这么一个活动,他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了
四、玩固然是有效的,但科学知识还是需要教师帮助他们正确树立的在玩了之后,教师就要找寻有效的梳理小姐方法,帮助孩子整理零乱的知识对于小班的孩子,绘画是能够吸引他们的有效方法,因此我选择了绘画小结的形式,采用简笔画来抓住兔子的特征,这要比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味
五、作为科学活动,应该让孩子学会一种能力,而并不是单纯的几个知识点,通过一个活动对他将来的发展有所帮助,就是所谓的终身发展理念因此我让孩子们接触了图表形式,并且赋予色彩虽然图表很简单,但让孩子了解了一种科学方法、一种简单的统计法这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点通过这个活动,孩子们的情感沟通、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点但是活动中也存在着一些问题
1、由于没有很好的估计孩子的现场反映,孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋,造成了活动场面的拥挤,给观察带来了一定的影响
2、在活动小结时,孩子们的反馈其实已经生成了很多新的问题,在这个时候教师没有及时的把握时机,还是捏的比较牢,没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间小班科学活动《小兔待客(大与小)》教案反思这篇文章共4433字。