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文本内容:
《不倒翁的秘密》教学设计
一、教学教育理论指导“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具,但它里面蕴含着力的方面的科学道理,怎样让孩子自己发现这些科学现象,并理解加以应用呢?在科教版四年级第二学期第六单元《重心与稳定性》的第三课时《不倒翁的秘密》一课,我尝试用了一种特殊的教学模式翻转课堂的模式尝试教学翻转课堂源自美国的一种新型教学模式颠倒的课堂,与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到教室外,让学生选择最适合自己的方式接受知识,而把知识内化的过程放到教室内,以便学生与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成第一阶段是“信息传递”,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”,是在课后由学生自己来完成的由于缺少教师的支持和同伴的帮助,“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构“信息传递”是学生在课前进行的老师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程本节课的基本理念基于学生的生活经验,通过观察、实验、交流、归纳逐步形成科学概念,体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念依据课程标准和学生的认知水平制定教学目标,并在此目标导向下开展学生探究活动本设计强调以学生为主体、教师为主导的科学探究过程四年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识,认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导本节课以探究不倒翁不倒的秘密为重点,考虑到学生这一认知水平,采取了探究问题的基本程序课前让学生利用校园网上的微视频频道对本课进行预习,从教学生制作简易瓶盖不倒翁,到改进设计“让加了头后的喜羊羊不倒翁直立并左右摇摆”,最后引出“制作一个前后左右都不倒的瓶盖不倒翁”,探究问题层层递进整个课前学习活动即引导学生从实践中发现问题、大胆猜想、研究问题,再通过网络与同学交流各自的想法,验证自己的想法,最后得出结论的探究过程学生通过实践和思考,有了对不倒翁不倒原因的初步认识,课堂上集体讨论解决预习过程中的问题,课堂上更多的是沟通、交流和解决问题并互相享受各自研究的成果,通过小组合作,达成共识,形成结论
二、教学内容与教学方法梳理教材分析《不倒翁的秘密》是科教版自然四年级第二学期第六单元《重心与稳定性》的第三课时本课通过课前让学生制作瓶盖不倒翁,体会重心对于不倒翁的重要性,继而在课堂上将这一知识运用到对有缺陷的不倒翁设计改进上,在不断改进的过程中体会不倒翁不倒的原因是其外部底座的半圆形状和上轻下重的内部结构共同作用的结果在上述的活动中,学生的动手能力和解决问题的能力以及与同学团结合作的精神都得到进一步的提高本课的设计思路是课前让学生在校园网的视频点播区观看微视频“不倒翁的秘密”,学生根据视频中老师的示范制作简易瓶盖不倒翁,体会重心在不倒翁内部结构中所起到的重要作用根据视频提出的两个探究问题
1.“为什么给瓶盖不倒翁加个头,不倒翁就摇不动了;
2.“怎样让瓶盖不倒翁前后左右都不倒”在家中对尝试着对它们的结构上的缺陷改进家中的自由环境,提供了更轻松的学习氛围,当遇到问题时,学生可以有多种解决途径,例如在校园网上求助,网上查找资料或向家长请教等,学生有充足的时间动手尝试解决问题由于学生在课前进行了充分预习活动,对新知识进行了初步感受并有了浅层的理解以及自主寻求过解决途径,从而这节课的课堂导入就更具有了目的性,对“不倒翁不倒的秘密”的渴望贯穿于整个课堂教学因此,课堂活动我准备了三个活动一,“摇不动的瓶盖不倒翁”,探究怎样让瓶盖不倒翁直立并左右摇摆,让学生体会不倒翁不倒与它的重心有关,要上轻下重;活动二,“会前后倒的不倒翁”,探究怎样让瓶盖不倒翁前后左右都不倒,让学生体会不倒翁不倒与其半圆形底座有关;活动三,“不倒翁怎样情况不容易倒”,探究不倒翁学具内部金属块所处的不同位置所带来的不同效果,让学生体会不倒翁不倒的原因是其外部底座的半圆形状和上轻下重的内部结构共同作用的结果通过以上三个活动让学生亲身经历科学探究,体验科学带来的无穷乐趣,促进科学素养的形成和发展说教法新课标指出教师是教学的组织者、引导者,根据《不倒翁的秘密》一课的特点,结合学生的知识层面,让学生轻松地把握教学重点,突破教学难点我确定以下教学方法
1、翻转课堂教学法;
2、合作讨论实验法;
3、探究实践法
1、翻转课堂教学法与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂式教学模式”下,学生在家完成知识的预习和实践,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果
2、合作讨论实验法探究精神和交流合作意识是当今社会新型人材应具备的最基本的素质“注重科学探究,提倡学习方式多样化”是当今课程改革的基本理念之一基于此,教师为学生搭建学习平台,让学生在“合作探究,自主创新”的模式进行学习教师在整个教学活动应是与学生一起探究的合作者,尽量为学生活动创设情景,为学生活动搭建思维的平台,调动学生互动,让学生自主探究,在实验中发现新问题,在动手实践中,创造性的学习
3、探究实践法课前和课堂教学过程中,我给学生提供了充分的科学探究机会,学生们在探究中像科学家那样进行科学探究,体验到了探究的乐趣,增长了科学探究的能力在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力,如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等在这些能力发展的基础上,学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展努力培养学生的探究意识,不断提高学生的创新能力
三、学情分析
1、学生基本情况本课的教学对象是四年级学生,他们具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力,喜欢质疑,具有一定的科学素养但在语言表述方面有点欠强,需要在课堂教学中合理的引导,逐步提高语言表达能力
2、学生的知识基础学生在前面的课上已经学习了影响物体稳定性的因素的相关知识,生活中也接触过不倒翁玩具,知道不倒翁能前后左右摇而不倒,但对不倒翁不倒的原因缺乏足够的认识
3、学生的认知特点学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中,在这个世界里,充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中爱玩是小学生的天性本课顺应学生的年龄及兴趣特点,让学生尽情地玩不倒翁,并以此为载体,让学生在玩中发现问题、提出问题,自行设计改进方案,自主经历探究过程,自行获得问题结论,揭开不倒翁不倒的秘密
四、教学目标
1、通过对自制不倒翁的改进,知道不倒翁不倒的原因与其内部上轻下重的结构以及外部半圆形的底座有关
2、通过玩模型不倒翁学具,知道不倒翁不倒的原因是其外部底座的半圆形状和内部上轻下重的结构共同作用的结果
3、培养动手能力和解决问题的能力以及与同学团结合作的精神
五、教学重难点
1、教学重点知道不倒翁不倒的原因与其内部上轻下重的结构以及外部半圆形的底座有关
2、教学难点知道不倒翁不倒的原因是其外部底座的半圆形状和内部上轻下重的结构共同作用的结果
六、教学准备视频资料和衷小学校园网一一视频点播一一《不倒翁的秘密》实验材料
1、摇不动的瓶盖不倒翁
2、制作瓶盖不倒翁材料各种大小的瓶盖、橡皮泥、牙签、玻璃珠、双面胶、剪刀等
3、不倒翁学具活动一摇不动的瓶盖不倒翁活动目标通过对摇不动的瓶盖不倒翁进行改进,初步知道不倒翁不倒和其上轻下重的内部结构有关激发探究兴趣,培养学生的动手操作能力活动器材摇不动的瓶盖不倒翁、橡皮泥、牙签、双面胶、剪刀等活动二会前后倒的不倒翁活动目标
1.通过对瓶盖不倒翁的再次改进,让其前后左右都不倒,初步知道不倒翁不倒与其外部的半圆形底座有关
2.激发探究兴趣,培养学生的动手操作能力活动器材不同大小的瓶盖、橡皮泥、牙签、双面胶、剪刀等活动三不倒翁怎样情况不容易倒活动目标通过移动不倒翁学具内部金属块的位置,体会不倒翁不倒的原因是其外部底座的半圆形状和内部上轻下重的结构共同作用的结果培养动手、动脑、分析和概括的能力活动器材不倒翁学具
八、教学评价设计:(自评和互评,节选自“宝山区和衷小学四年级自然翻转课堂课时学案”)学生杰出表现记录表班级小组姓名:
九、设计特色简述科学要面对全体学生,以探究为核心,使学生体验探究的乐趣,增长科学探究能力获取科学知识因此,在整个探究活动中,我采用“翻转课堂”教学模式对学生的学习过程进行了重构让学生利用校园网上的微视频频道对本课进行预习,在家对本课的知识进行自我探索和实践,通过在线师生、生生互动,课前完成了“信息传递二由于每个学生在家进行了充分的自学,并在尝试解决问题的过程中,积累了一定的经验,就更容易在之后的小组合作交流中集思广益,思维互补,通过进一步的交流互动和实践来完成对知识的“吸收内化二通过“翻转课堂,,教学模式,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程再运用探究实践法,引导学生根据自己己积累的经验出发,通过让学生猜想,实验,让学生有自己真实的,可行性研究这一过程实质上就是一个培养学生收集事实和归纳概括能力的过程整个探究活动遵循“教为主导,学为主体,探究为主线,全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想,为学生搭建平台,创造科学探究的机会让学生在观察、提问、设计、表达、交流的活动中,体验科学探究的过程,从而促进学生科学素养的形成和发展,为进一步形成科学的世界观打下基础板书设计不倒翁的秘密上轻下重+半圆形底座学生记录单设计班级姓名学号日期学习感悟学生活动流程指导要点
1.问题汇总制作瓶盖不倒翁遇到的问题
2.观看视频“摇不动的瓶盖不倒翁”*根据学生年龄特
3.讨论点,巧设问题情境,1为什么加了头后,喜羊羊不倒翁就摇不动了?引导学生在玩的过2怎样才能让喜羊羊不倒翁直立并左右摇摆?程中发现问题
4.小组活动怎样让喜羊羊不倒翁直立并左右摇摆?
5.小结不倒翁不倒与它的重心有关,要上轻下重学生活动流程指导要点观看视频“摇不动的不倒翁”讨论怎样才能让瓶盖不倒翁前后左右都不倒?小组活动对瓶盖不倒翁进行再次改进,让其前后左右都不倒交流怎样才能让瓶盖不倒翁前后左右都不倒?*让学生亲身经历探究为主的学习活动,为今后的科学探究提供方法指导
5.小结不倒翁不倒与其半圆形底座有关学生活动流程指导要点小组活动金属块放在什么位置,不倒翁学具不容易倒?交流不倒翁不倒的原因小结不倒翁不倒的秘密是外部底座的半圆形状和内部上轻下重的结构共同作用的结果拓展生活中的创意不倒翁*用所学的知识,联系生活中的应用,学生可以充分开动脑筋想出很多例子,培养了学生将科学与生活相联系的意识自我评价目标完成情况(将己完成的打上“J”,未完成的认真思考完成)
1、能制作简易不倒翁()
2、能改进“喜羊羊不倒翁,让它直立并左右摇摆()
3、能制作一个前后左右者K不倒瓶盖不倒翁()
4、在活动中,我有所收获,愿意动手试着再制作一个能直立并前后左右都不倒的不倒翁()小组评价小组活动表现
1、准备材料☆☆☆
2、与他人沟通☆☆☆
3、参与完成探究任务☆☆☆4^与他人合作完成探究任务☆☆☆合计颗众杰出表现日期具体表现超常表现独特见解创意设计课题不倒翁的秘密执教方莹学习目标
1、学会做简易瓶盖不倒翁
2、改进“喜羊羊不倒翁”,让它能直立并左右摇摆
3、设计一个前后左右者K不倒的瓶盖不倒翁课前学习任务单自主导学结合微课“不倒翁的秘密”,完成下列问题橡皮泥在瓶盖不倒翁的结构中起了什么作用?“喜羊羊不倒翁”为什么会倒?如何改进让它能直立并左右摇摆?
2、查找资料,完成下列问题平时看到的不倒翁的结构对它前后左右都不倒起到了什么作用?你能对瓶盖不倒翁进行改进,让它前后左右都不倒吗?我的设计图自主实践
3、自己制作一个简易瓶盖不倒翁,简图说明制作方法
4、简要说明瓶盖不倒翁能直立并左右摇摆的原因问题反馈记录你的自学感悟和存在的疑惑点课中活动设计确定问题合作探究任务一尝试改进“喜羊羊不倒翁”,让它直立并左右摇摆我的方法是任务一设计方案如何让瓶盖不倒翁前后左右都不倒?我的设计简图任务三动手制作一个前后左右都不倒瓶盖不倒翁巩固深化课后学习任务单请设计一个能直立并前后左右都不倒的不倒翁
1、我用到的材料有
2、我的设计简图自我评价目标完成情况(将己完成的打上“J”,未完成的认真思考完成)
1、能制作简易不倒翁()
2、能改进“喜羊羊不倒翁,让它直立并左右摇摆()
3、能制作一个前后左右吝K不倒瓶盖不倒翁()
4、在活动中,我有所收获,愿意动手试着再制作一个能直立并前后左右都不倒的不倒翁()小组评价小组活动表现
1、准备材料☆☆☆
2、与他人沟通☆☆☆
3、参与完成探究任务☆☆☆4^与他人合作完成探究任务☆☆☆合计颗女。