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文本内容:
《管理统计学》课程教学大纲
一、课程基本信息课程代码课程名称管理统计学英文名称StatisticsforManagement课程类别学科基础课学时64学分4适用对象信管专业考核方式考试先修课程线性代数,微积分,概率论与数理统计
二、课程简介中文简介本课程是面向信息管理与信息系统专业的专业基础课信息管理与信息系统专业具有经济管理与信息技术相互渗透的特点,本课程为专业学习的管理数据分析奠定基础本课程主要内容包括如何通过SPSS进行数据录入与获取,数据准备与整理,描述性统计的作用及其SPSS实现,基本推断性统计分析方法的应用及其SPSS实现此外,本课程也将介绍如何应用SPSS生成漂亮的表格和图形以及表格和图形含义解读英文简介Thecourseisaprofessionallessonofthedepartmentofinformationmanagementandinformationsystems.Thedepartmentofinformationmanagementandinformationsystemsisthecharacteristicofmixingeconomicalmanagementandinformationtechnology.Thestudyofthecourseisthefoundationofthemanagementofdataanalysis.ItincludeshowtoinputandachievethedataaswellaspreparationdatabyStatisticalPackageforSocialScienceSPSS.FurthermorethegoalistounderstandtheroleofdescriptivestatisticstheirSPSSimplementationaswellassomeofthebasicinferredstatisticalanalysisoftheapplication.BesidesitisintroducedhowtouseSPSStogeneratebeautifultablesandgraphicsaswellastheinterpretationoftableandgraphicinthecourse.
三、课程性质与教学目的本课程是信息管理与信息系统专业的专业基础课通过本课程的学习和实验,可以达到以下目标
①培养合格的社会主义事业接班人,引用张载的“横渠四句”,引导学生形成正确的人生观、价值观
②拓宽学生眼界,使学生认识统计学与管理学的前沿理论和先进应用,同时认清数据分析技术的发展趋势
③向学生传授信息管理与数据分析的专业基础知识,使学生初步掌握如何通过SPSS进行数据录入与获取,数据准备与整理,描述性统计的作用及其SPSS实现
④基本推断性统计分析方法的应用及其SPSS实现
⑤掌握如何应用SPSS生成漂亮的表格和图形,以及表格和图形含义解读
四、教学内容及要求第一章SPSS分析软件概述(-)目的与要求通过本章学习,要求学生达到了解数据分析过程,熟悉统计软件的作用掌握SPSS统计软件的特点通过本章节的学习,了解统计学、数据分析技术对世界、企业的作用及全球化过程中我国快速发展的伟大成就解释为什么统计学及SPSS等数据分析技术对企业如此重要
(二)教学内容第一节数据分析过程统计软件的作用统计分析软件的一般特点学习使用统计分析软件的基本方法第二节SPSS发展过程SPSS操作界面——五个窗口软件运行方式SPSS的四种结果第二P利用SPSS做数据分析的一般步骤统计模型概述SPSS的帮助系统
(三)思考与实践思考当你买了一台电脑时,被告知一年内可以免费保修你想过厂家凭什么这样说吗?说多了,厂家会损失;说少了,会失去竞争,也是损失到底这个保修期是怎样决定的呢?任何公司都有一个信用问题当然,在这些公司试图得到贷款时并没有不还贷的不良记录如何根据它们的财务和商业资料来判断一个公司的信用等级呢?基于该问题,不仅向学生解释相关数据分析技术的原理和运用,而且注重在知识传播中强调价值引领,使学生在运用数据分析技术解决实际问题和进行数据分析过程中,坚持底线思维、树立正确的信用原则和法制观念实践
1.了解SPSS软件界面:菜单栏;工具栏;数据窗口;数据视图与变量视图切换.
(四)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学第二章SPSS数据文件的建立和管理
(一)目的与要求熟悉数据的录入与获取了解SPSS数据文件的结构掌握SPSS数据文件的相关基本操作教学内容第一节
1.数据的录入与获取如何利用SPSS组织数据第二节SPSS数据文件的结构SPSS数据的录入与保存SPSS数据的编辑第二R数据文件的合并与其他软件数据共享
(二)思考与实践思考多项选择题为什么不能在SPSS中直接存储?如何查看变量定义的情况?实践如何将数据录入SPSS中?如何用SPSS读取其他格式的数据?
(三)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学第三章SPSS数据文件的基本加工和处理目的与要求
1.熟悉数据文件的整理了解数据加工-
2.
(二)
3.掌握数据分组的方法教学内容第一R个案排序个案选取弟一彳变量计算
2.计数第三节
1.
2.
3.自动分组手工分组指定加权变量思考与实践
(三)思考
1.选取个案时有哪几种不同的方式
2.如何对数据文件分类汇总?实践数据文件:,按age升序排列按,income降序排列,按gender进行拆分;读入数据文件按,将score分成3类,产生新变量(1—低,2~10—中11以上高);将文件merge_l与文件merge_2进行合并,merge_l与merge_3进行合并;读入数据文件住房调查.sav数据,对不同户口房屋面积分类汇总;设计变量属性,录入数据,保存为并进行数据结构的转换;读入数据文件蔬菜销售.sav计算蔬菜销售的平均价格
(四)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学第四章SPSS的基本统计分析
(一)目的与要求掌握如何粗略把握变量值的分布状况熟悉精确把握变量的总体分布状况了解不同变量在不同水平下的数据分布情况
(二)教学内容第一节频数分析其他分析—-+4-弟一TJ图形分析工具计算基本描述统计量(分布特征测度)第二TI
1.列联分析产生交叉列联表分析列联表中变量间的关系
(三)思考与实践思考了解不同变量在不同水平下的数据分布情况例学习成绩与性别有关联吗?(两变量)例职业、性别、爱逛商店有关联吗?(三变量)实践试以SPSS自带的一个数据文件Employee为例对currentsalary作探索性分析,将结果导出为word格式,对结果descriptives进行解释有下对45名消费者经常购物的场所的调查的结果,数据文件调查对象包括青年人和中老年人;性别男女;6个选择答案超市、大型商场、专卖店、批发市场、网上购物、不固定其中变量的具体含义,可从值标签定义了解请对数据进行频数分析和列联表分析,请问1)网上购物普及了吗?2)不同年龄结构的被访者对选择购物场所的习惯有何不同?基于该问题,引入对社会老龄化问题的思考,对于消费方式和场所的如何从购物场所和方式上方便老年人,然后引入“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”,给社会增加更多温暖和正能量
(四)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学第五章SPSS参数检验(-)目的与要求了解假设检验基本原理熟悉假设检验的基本步骤掌握SPSS的参数检验方法
(二)教学内容第一节假设检验概述假设检验的基本原理假设检验的基本步骤第二节SPSS中的参数检验方法SPSS单样本t检验SPSS两独立样本t检验SPSS两配对样本t检验
(三)思考与实践思考根据两独立样本的数据对两总体均值是否有显著差异进行推断例男生和女生的计算机平均成绩有显著差异吗?根据配对样本对两总体均值是否有显著差异进行推断.例某种减肥茶是否有效基于该问题,引入正确、健康的生活方式实践
1.为了研究两种教学方法的效果选择了6对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验结果(测试分数)如表,问能否认为新教学方法优于原教学方法?基于该问题,引入对儿童的教育,哪几种方式最有效,进一步思考,除了教学方法的改进,哪些其他因素,比如父母的陪伴,孝顺长辈,增加户外活动等,对儿童的成长会有帮助
(四)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学第六章方差分析
(一)目的与要求了解方差分析的问题和类型比较单因素方差分析及先验对比了解多因素方差分析和协方差分析
(二)教学内容第一节方差分析概述提出问题方差分析的核心问题方差分析的类型第二节单因素方差分析单因素方差分析中的多重比较单因素方差分析中的先验对比单因素方差分析中的趋势检验第三节
1.多因素方差分析协方差分析
(三)思考与实践思考如何获得最佳的产品销售量?试分析哪些因素是影响销售量的主要因素,哪些因素的那种情况更利于提高销售量,哪些因素的组合更利于提高销售量?实践某连锁商场有五个连锁分店希望比较这五个分店的营业额是否相同,调查人员各自独立地从这五个分店中取得12个营业日的日营业额,资料见实验大纲实验项目五第3题以a=
0.05的显著性水平检验“这五个分店的日营业额相同”这一假设(试运用单因方差分析完成)
(四)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学第七章SPSS的非参数检验
(一)目的与要求掌握单样本非参数检验及其基本操作熟悉两独立样本的非参数检验的基本方法及其操作了解多独立样本的非参数检验的基本步骤
(二)教学内容第一节单样本非参数检验基本操作步骤K-S检验变量值的随机性检验第二节两独立样本的非参数检验基本方法基本步骤第三节多独立样本的非参数检验基本方法基本步骤第四节两配对样本的非参数检验多配对样本的非参数检验
(三)思考与实践思考在SPSS的单样本随机性检验中,观察样本序列出现了多少游程(run)多独立样本的非参数检验中,相同中位数检验(median)判断多个总体是否是具有相同的中位数?实践
1.医学家在研究心脏病人猝死人数与日期关系时发现一周之中,星期一心脏病人猝死者较多,其他日子基本相当各天的比例近似为
2.811111lo现收集到心脏病人死亡日期的样本数据,推断其总体分布是否与上述理论分布相吻合具体数据在可供下载的压缩包中,文件名为“心脏病人猝死.sav一周各天心脏病死亡的人数是否相等.收集到21名周岁儿童身高的样本数据,分析周岁儿童身高的总体是否服从正态分布,具体数据可见“儿童身高.sav某人做抛硬币实验,检验硬币正面出现的概率是否为1/
2.抛掷60次,出现正面为1出现反面为0记录结果如下检验硬币正反面出现次数是否服从概率为
0.5的二项分布(数据文件)
(四)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学第八章SPSS的相关分析
(一)目的与要求了解统计关系的类型掌握相关分析的基本方法掌握偏相关分析的基本操作步骤
(二)教学内容第一节概述统计关系的类型相关分析的任务第二节相关分析
1.绘制散点图
2.计算相关系数第三节偏相关分析
1.计算方法
2.基本步骤
(三)思考与实践思考如何计算相关系数?
2.思考偏相关分析的计算方法实践
1.数据文件,分析数学和英语得分是否存在线性关系
2、数据文件,分析汽车售价和燃油效率之间是否存在线性关系
(四)教学方法与手段本章教学主要采用的方法是课堂讲授、多媒体教学
五、各教学环节学时分配
六、推荐教材和教学参考资源薛薇,统计分析与SPSS的应用(第四版),中国人民大学出版社,
2014.8张文彤,SPSS统计分析基础教程,高等教育出版社,2002年6月张文彤,SPSS统计分析高级教程,高等教育出版社,2006年12月统计学的世界(第5版),戴维・S穆尔SPSS帮助
七、其他说明本课程期末考试笔试,总评成绩二平时成绩40%+笔试成绩60%本课程平时成绩主要从出勤情况、课堂表现等几个方面进行考核大纲修订人张婿炜修订日期2020年12月31日大纲审定人审定日期教学环节教学时课程内厂讲课习题课讨论课实验其他教学环节小计第一章22第二章448第三章448第四章42410第五章42410第六章42410第七章448第八章428考试2合计306224264。