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文本内容:
制取氧气的教学设计
一、教学目标
(1)掌握实验室制取氧气的三个反应原理;理解分解反应的概念
(2)能用高镒酸钾制取氧气,用排水法和向上排空气法收集氧气并通过木炭和铁丝在氧气中的燃烧巩固氧气的化学性质
2、能力目标初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力初步培养学生分析、评价实验的能力
3、情感目标培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的实验习惯
二、导学重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法
三、导学难点初步了解科学的探究方法,并能简单地评价实验得失
四、导学方法复习巩固一一提出要求一一探究一一讨论总结一一巩固提高
五、教学用具(10套分组实验用具)实验药品高镒酸钾、铁丝、木炭、澄清石灰水实验仪器铁架台(带铁夹)、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气其它火柴、棉花导学过程:
一、课堂准备:实验室制取氧气有几种方法?分别写出用这些方法制取氧气的文字表达式第一种第二种O第三种
二、自学交流实验室制取氧气的步骤
1、_
2、
3、
4、
5、
6、
7、
三、合作探究:
1、用高镒酸钾制取三瓶氧气(取高镒酸钾的量占试管的三分之一)
2、用排水法收集两瓶氧气,用向上排空气法收集一瓶氧气
3、一瓶完成木炭在氧气中燃烧,一瓶完成铁丝在氧气中燃烧,另一瓶利用实验台上提供的药品自行探究
4、边探究边总结实验要取得成功的注意事项,以小组为单位,一小组总结一个注意事项,不得重复
5、各组组长可参观其他组的装置,以便实验完后进行评价
四、评价本次探究活动:
五、巩固提周:
1、下面是实验室加热高镒酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤:点燃酒精灯,先使试管受热均匀,然后对准试管中的药品部位加热;正确的操作顺序
2、收集方法:
(1)由于氧气收集;由于氧气可以用收集检验方法验满方法催化剂在化学反应前后
①质量变少;
②质量不变;
③化学性质改变;
④化学性质不变;
⑤二氧化镐可以作为各种化学反应的催化剂在上述说法中正确的是
⑤D.
②和
③某气体既能用排水法收集,又能用向上排空气法收集,则该气体具有的物理性质是()难溶于水,密度比空气密度大B.难溶于水,密度比空气密度小C.易溶于水,密度比空气密度大D.易溶于水,密度比空气密度小下列反应中,不属于分解反应也不属于化合反应的是()碳酸钙加热氧化钙+二氧化碳木炭+氧气点燃二氧化碳甲烷+氧气点燃二氧化碳+水氯酸钾加热氯化钾+氧气实验室采用排水法收集氧气时,需将导气管伸入盛满水的集气瓶,这个操作应在()(A)加热固体药品前(B)与加热固体药品同时(C)开始有气泡放出时(D)气泡连续并均匀放出时教学反思
1、由于这是学化学以来学生第一次进实验室进行分组实验所以学生积极性很高,做实验也很兴奋整个课堂气氛很活跃
2、很多同学操作不够规范,前后顺序不清楚,这可能是上课前老师没有严格要求,下次上实验课之前,应该把整个过程展示在黑板或者是课件上,这样学生就不容易错了
3、评价实验时,感觉学生都没有说到正题上来,说的都是一些题外话,可能是我没有引导好,下次上课时,准备还应该充分一点。