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教学过程设计教师我们先来看一组录像录像播放多种动物的运动录像教师刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动,都是动物的行为而动物的行为常常表现为各式各样的运动今天我们就来学习第二章动物的运动和行为(板书,第二章动物的运动和行为)教师你们已经了解了许多动物的运动方式,但你知道动物是怎样完成这些动作的吗?(板书,第一节动物的运动)学生(随意地猜测)教师现在请你把自己作为一个研究对象,来研究一下动作是怎样完成的先做一个简单的屈肘和伸肘动作,想一想,这个动作有哪些结构参与了?学生回答问题(板书,
一、运动系统的组成)教师同学们能看到胳膊弯过来了,就能断定谁参与了?学生骨教师屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化?学生变硬变结实了教师变结实的是什么?学生肌肉教师人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的(板书,运动系统由骨骼和肌肉组成)教师下面请大家观察骨骼模型,关节的挂图,想一想,人身上的关节是多是少?关节对骨的运动有什么意义?展示人体骨骼模型和关节挂图(学生可以到讲台前动一动骨骼模型,以感受关节分布得普遍性)学生
1、探究活动关节的结构和功能人身上有很多关节关节比较灵活,使骨的运动速度能加快教师那动物呢?尤其是哺乳动物是不是也这样?学生对教师刚才我们看到了骨的位置变化产生运动,但骨本身是不能运动的,是谁让它运动的呢?展示屈肘的模型或课件学生是肌肉教师骨骼肌是如何带动关节运动的呢?骨骼肌在骨上的分布有什么特点?学生
2、探究活动肌肉在骨骼上的分布特点学生骨骼肌至少要跨过一个关节教师那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢?(
二、骨、关节和肌肉的协调配合)录象再演示模型或课件教师一个运动至少要有哪些肌肉参与?它们是如何协调统一的?请大家再做几次屈肘和伸肘动作学生学生做动作,体会伸肌和屈肌的协作配合教师与骨相连的肌肉总是有两组,它们互相配合完成动作教师是谁让它们配合得如此默契?当神经系统出现问题时,骨骼肌的活动将会受到影响,如运动失调和瘫痪等可见,运动并不是仅靠运动系统就能完成的,它还需要神经系统的控制和调节(板书,
三、运动受神经系统的控制和调节)教师当你做剧烈运动时,你的身体往往会伴有哪些变化?学生呼吸加快,心跳加速,出汗等教师这能说明什么问题?学生运动还需要多个系统的配合才能完成教师在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段,怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢?学生多参加体育锻炼教师对动物来说,运动能力的强弱意味着什么呢?学生思考、讨论教师对动物来讲,它们的肌肉越发达,跑得越快,得到食物或避开敌人的机会就越多,这样的动物就会更适应于环境(板书,
四、动物运动的重要意义)总结教师今天我们知道了运动系统是由什么组成的?学生骨骼和骨骼肌教师你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?教师与学生肌肉接受神经传来的兴奋,收缩,牵引所附着的骨绕着关节产生运动教师动物的运动依赖于一定的结构基础,这个结构基础就是?学生运动系统教师但动物在运动的过程中,还要受神经系统的控制,也需要其他许多系统的协调配合,这就体现了生物体的整体性和统一性对动物来讲,有了发达的运动能力,才能更好地生存下来,适应复杂多变的环境教学反思本节中骨、关节、肌肉协调作用比较抽象,是本节课的难点在进行关节结构的教学过程中,应用了教具关节的模型通过让学生观察,以及联系平时所吃的骨头的结构使抽象的结构形象化,学生很好的掌握了关节的结构.“骨、关节、肌肉的协调配合”是本节的难点,有些课件虽然科学直观,但学生有时会搞不清骨的作用,本节选用数学教学圆规作教具,以两规臂作两相邻骨骼,连接处为支点(关节)在臂端拴两根绳子,代表肌肉的牵挂作用用绳子代替肌肉,很好地解释了肌肉的特性收缩产生动力,只能牵拉骨而不能推开骨,必须依靠另一条绳子才能恢复到原来的状态与此同时,还圆规的运动直接比作屈、伸肘运动,并让学生自己体会肌肉的变化,从而完成此知识点的教学。