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教学设计(教案)模板基本信息年级六年级教学形式自学,谈话启发单位济源市济水西关学校百分数的意义和写法学情分析百分数学生虽未正式学习过,但大部分学生在日常生活中都直接或间接接触过一些简单的百分数,所以学生对百分数并不陌生,他们有的可能己经认识百分数并且能够读百分数,只是不知道百分数的意义,更不知道百分数与分数之间的联系和区别,因此,教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义尤为重要引导学生发现并说出百分数与分数之间的联系和区别应成为本节内容学习的难点教学目标知识目标使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题能力目标使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识情感目标使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想教学过程
一、信息发布,感知百分数
(一)教师发布信息以声音、图片、文字结合的方式,出示下列信息(见课件)课件1据不完全统计,中国儿童的近视率己经由十年前的18%上升到25%在全国每年的意外死亡统计中,车祸约占
37.3%o长江素有“黄金水道”之称,年货运量约占全国河流总运量的70%我国的耕地约占世界的7%我国的人口约占世界的22%谈话我们虽然己经认识了许多的数,但,像18%25%
37.3%7%22%70%这样的数,仍需要我们来认识和了解人们称这样的数为百分数(板书百分数)
(二)学生发布信息师生活中,你们见过这样的数(百分数)吗?在哪儿见过的?请说来听听信息交流分两步进行,分小组交流每组推荐一人在班上交流
(三)小结同学们真了不起,从生活中找到了这么多百分数
二、质疑问难,明确学习目标师百分数在生活中的应用这么广泛,请问同学们想知道有关百分数的哪些知识呢?此时,教师要肯定学生提出的每个问题,并及时地在黑板上作简要的记录(如意义,读,写等)当学生谈不到分数与百分数的区别时,教师便质疑人们为什么不用分数来表示这些关系,而大量地使用百分数?难道百分数与分数不同吗?(板书百分数与分数有什么不同?)师好!我们一道带着这些问题学习教材P.104-105看能否从书中找到这些问题的答案
三、自学释疑,达成共识(-)学生自学(课件出示要解决的问题)课件2自学教材P.104-105回答下列问题:人们为什么喜欢用百分数?什么叫百分数?百分数如何读、写?
(二)分小组交流自学情况师通过自学,你明白了哪个或哪几个问题?自己是怎么理解的?请同学们在组长的组织下进行交流教师了解、指导学生解决问题,为释疑做准备
(三)师生释疑、解难组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况提示一个组选取一个问题来重点汇报,主要介绍你们组是怎么理解的?汇报时,教师还要提醒其余同学注意倾听,并准备针对别人的发言发表自己的见解针对组长汇报,引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解(做到不流于形式,不规定学生必须先回答什么问题,再回答什么问题)人们为什么喜欢百分数?引导学生从教材中的实例出发去领会一一将分母统一为100便于比较的道理关于百分数的意义引导学生从教材中的实例入手,逐步感受一一百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式即,百分数是“分率”中的一种特殊情形所以,百分数也叫百分率或百分比,其意义是一一表示一个数是另一个数的百分之几同时,辅以练习[练习]说一说,自己搜集信息中百分数的意义教师指导将百分数的意义叙述成……是……的百分之几”的形式关于百分数的写法先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上,其余学生注意观察他们的写法;再师生互评,并谈自己搜集时的写法是否正确,从而规范写法关于百分数与分数在意义上的区别先让学生谈一谈,当学生谈不到或谈不清楚时,教师再组织学生讨论课件3(讨论)一只铅笔长米,可不可以说“一只铅笔长17%米”?一只铅笔用去了它的,可不可以说“用去了它的17%”?结论课件4(结论百分数与分数在意义上的区别)从意义上讲,百分数只能表示一个数是另一个数的百分之儿,而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,而且能表示一个具体的数量,如米也就是说,分数后可以带单位名称,也可以不带单位名称百分数的后面是不可带单位名称的[练习]分母100的分数就是百分数,对不对?为什么?
(四)学习小结,形成共识学生自主交流,畅谈学习所获,提出学习中的困惑
四、检查学习,加深理解
(一)画一画,说一说(给每个同学发一张把大正方形平均分成100个小方格的卡片)
1.给小方格涂上颜色(要求一格一格地涂)在涂的过程中,教师突然叫停,抽学生用百分数说一说自己的完成情况用百分数表示已经涂了大正方形的()%没有涂的是大正方形的()%o
(二)写一写,读一读
1.课件出示10个百分数,比一比谁写的又对又快
2.出示答案,学生对照,并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几课件66%200%
3.9%85%50%150%
0.64%100%
0.08%11%读一读这些百分数,并回答1%是最小的百分数吗?100%是不是最大的百分数?
五、学以致用,深化理解
(一)读信息,谈想法回到课前发布的信息(再出示课件1)谈谈自己对这些信息理解解读信息,谈感想课件7日本的森林覆盖率高达65%我国的森林覆盖率不足14%有一个事实日本人发明了一次性筷子,日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子,全靠进口;而中国却是出口一次性筷子的大国点评60年多前,日本给中国乃至亚洲人民都造成了伤害,但,他们的环保意识还是很值得我们学习的
(二)展望北京2008课件82000年悉尼奥运会中国获取金牌数约占金牌总数的
9.1%2004年雅典奥运会中国获取金牌数占金牌总数的
10.3%展望2008北京奥运会中国体育健儿获金牌总数将占金牌总数的()%板书设计百分数的意义和写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几,也叫百分率或百分比百分数只能表示两个数的关系,而分数不仅能表示两数关系,而且能表示一个具体的数量,分数后可以带单位名称,也可以不带单位名称百分数的后面是不可带单位名称的作业或预习作业
1、判断正误⑴一堆煤重20%吨.()⑵鸡的只数是鸭的75%.()
(3)绳长是铁丝长的51/100o()
(4)一条路长87/100千米()
(5)一次期中考试,六年级数学优秀率是110%()(本作业的设计旨在区分百分数和分数的区别)
2、收集能说明济源市改革开放三十年的巨大变化的百分数(本作业的设计旨在加深数学与生活的联系)
2、练习十八
1、
2、
3、4自我评价自我感觉教学设计很精心,很好的突出了教学重点和难点尊重孩子的学习基础,激发孩子探究欲望本课设计中,力求凸显学生的主体地位,从关注学生的生活经验,生活方式,主动发展和情感体验等方面来设计,提高了学生的学习兴趣组长评议或同行评议(可选多人)设计的很好!重难点突出,关注了学生的生活经验基础,情感体验等,激发了学生的兴趣评议一单位:姓名日期:课件5百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零点六四百分之一百百分之零点零八百分之十一。