还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计教案基本信息学科美术教师冯彪课题名称五年级教学形式学情分析本课教科书首先是呈现了几幅精致的中国门饰图片,激发学生审美激情,又通过小知识了解到中国传统门饰上的主要内容图片与文字的完美结合,为学生创设了一个美的氛围教科书提供的几幅图片特写比如门银、门环装饰的细节,更是以小见大,让学生从细致处感悟到门饰的造型美与文化美同时,教材还提供了一些欧洲建筑的门饰图片,帮助学生在对比中感受到西方门饰的特点及文化内涵最后,教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图,让学生了解到一些基本的门饰制作方法重点设计出带有“福、禄、寿、ST的花格难点字边相连教学目标
1、了解中国传统门的类别、装饰特点
2、通过对南方镂空雕的门饰的观察和欣赏,初步学习用中国画的形式,设计出带有“福、禄、寿、喜喜”的花格
3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质教学过程-第一次尝试
1、出示“福、禄、寿、喜”让学生猜师你认识这几个字吗?学生讨论、反馈师请你在这四个字里面挑选一个最感兴趣的字,在纸的中间尝试着用毛笔蘸上墨汁来写一写
2、展评
(二)第二次尝试
1、师你知道这四个字着什么意思吗?福意为五福临门;禄寓意高官厚禄;寿寓意长命百岁;福、禄、寿在民间流传为天上三吉星中国民间喜欢把福、禄、寿三星作为礼仪交往和日常生活中象征幸福、吉利、长寿的祝愿喜意为欢乐喜庆据传说,宋宰相王安石年轻时上京考试后被人招婿,成婚时恰好有人来报,金榜题名、头名状元王安石即以此喜上加喜,挥笔写“喜喜”字贴在门上,喜庆欢乐气氛顿时大增从此人们纷纷仿效,沿用至今“篱”字也即成为家喻户晓的喜庆吉祥的标志
2、师在我国古代,还有一些图案是象征着这4个吉祥的字的呢!你了解吗?
3、学生讨论、反馈,并欣赏图片加深了解福蝙蝠因为蝠〃与福〃同音,蝙蝠代表好运气与幸福的一种吉祥象征物两只蝙蝠画在一起,表示能得到双倍的好运气,五只蝙蝠画在一起,表示五种天赐之福,即长寿、富裕、健康、好善和寿终正寝寿寿桃福、寿是民间应用较多的吉祥词因此象征福、寿的蝙蝠和寿桃常用在一起组成吉祥图案禄鹿〃与禄〃谐音,所以象征着富裕、高官厚禄有一种白鹿为瑞兽,能活千年,从满五百岁开始,其色变白,成为白鹿鹿常与寿星为伴,表示长寿喜喜鹊在中国传统习俗上,喜鹊被认为是一种报喜的吉祥鸟
3、师有时候,这些图案还会相互组合在一起比如福寿双全即一只蝙蝠、二只寿桃、二枚古钱“双全”是借二枚古钱谐音而用这是比喻即幸福又长寿的吉利词福从天降蝙蝠口中衔枝仙桃,伴着祥云飞来图案以谐音和象征的手法表示幸福、长寿都将来临福禄双全鹿和蝙蝠在一起,表示福禄双全〃喜上眉梢梅开百花之先,是报春的花所以喜鹊立于梅梢,即将梅花与喜事连在一起,表示喜上眉梢喜报三元、三元及第三元,喻“连中三元二用三个桂圆或三个元宝喻“三元”再加上喜鹊,这是对参加科举的人的吉利赠言或贺词喜在眼前:喜鹊、古钱喜鹊取一“喜”字、钱与“前”同音,表示喜事在当前
4、师吉祥图案常常采用对称与均衡的构图比如以字为中心点,在字左右、上下或四周添加上同形状、同数量或不同形状但数量相同或近似的纹样
5、欣赏图片
6、师你能用这种对称的方法在刚才写的字旁边添加上相应的吉祥图案吗?
7、展评(图案的选择、构图的对称与均衡)
(三)第三次尝试
1、师今天这节课我们就要学着用这些吉祥图案来设计中国古代的门
2、出示课题,欣赏我国古代传统门的图片(每扇门都是由几个门格组成的)
3、师在这些吉祥图案的周围还有什么?(花纹)
4、师这些花纹有什么作用呢?特征?
5、学生讨论、反馈美化、连接
6、师小结图案周围的这些简单的花纹除了美化作用以外,最重要的是用来连接字、图案和门框,使纹样不会断开而且都是对称的比如“万气在古代印度、希腊、波斯等国家被认为是太阳或火的象征,后来应用于佛教并随传入中国,象征万德吉祥之意,应用极广
7、师请你也在自己设计的吉祥图案旁边添加上花纹,把字、图案和边框连接起来比一比谁设计的门格最经典
8、学生添加
9、完成的学生把作品当做门格子贴在“门板”上,组合成一扇完整的门
10、展评
11、课后拓展中国传统的门饰的题材除了这几个吉祥图案外,还有很多丰富的内容比如几何图案、树木花卉、翎毛走兽、山水风景、戏曲故事、人物神仙等等(欣赏图片)板书设计门的装饰中国传统门饰欧洲建筑门饰彩绘木雕浮雕镂空雕作业或预习布置作业观察、欣赏不同风格的门饰,用自己喜欢的绘画或剪纸形式表现出来自我评价思路清晰,学生参与度高,完全体现学生的自主性组长评议或同行评议(可选多人)通过观察、欣赏一年四季的典型美景,帮助学生了解四季的特点,知道有关色彩的象征意义教材提供了春天的樱花、桃花,夏天的荷花,秋天的菊花和冬天梅花的图片,目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点,体会四季色彩象征意义评议一单位马山镇中心小学姓名黄飞燕日期
2013.
11.7。